第一講 依法治國—當代教師應具備的基本法律素質(zhì)

    1999年依法治國寫入憲法。
    1995年至得那個的《中華人民共和國教育法》明確股規(guī)定：“教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。”
與此同時，自上而下的縱向型的教育行政管理關(guān)系的單一格局，已經(jīng)開始并且正在轉(zhuǎn)變成大量的平等主體之間的橫向型的教育法律關(guān)系東縱向型的教育行政法律關(guān)系并存的新格局。
    作為教師，在法律上，具有雙重身份：一方面，普通公民，另一方面是在學�；蚱渌�教育機構(gòu)中從事教育教學的專業(yè)人員。
依法執(zhí)教，就是指教師在教育教學活動中，依照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法治化和規(guī)范化。
    依法執(zhí)教的主體是特定的，只能壞死在學�；蚱渌�教育機構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員。
教師執(zhí)教是一種履行絞死職務的行為。
    教師與學生之間的這種關(guān)系，即使完全民事關(guān)系，又是行政關(guān)系，而是一種傳道授業(yè)，教學相長，尊師愛生的特殊綜合法律關(guān)系。因此教師的權(quán)利即不能任意行使也不能隨意放棄。
    當代教師依法執(zhí)教的必要性/原因；1法制完善；2公民法律意思的不斷增強。3教師法律素質(zhì)的亟待提高；4教師夷的執(zhí)教的必然要求；5教師依法維權(quán)的迫切需要。
    教育立法，即教育法的制定，即使教育法制建設的起始環(huán)節(jié)，也是教育法制建設的基本前提。
    1980年我國第一部教育法律即《中華人民共和國學位條例》頒布實施。
    處理好依法治教和“以法執(zhí)教”的關(guān)系：依法治教指依據(jù)法律來進行執(zhí)教活動，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。“以法執(zhí)教”則是指運用法律手段來進行執(zhí)教活動，它側(cè)重于法律形式的應用。