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第五章 思維與想象

一單選

人通過已有的經(jīng)驗(yàn)或以其他事物為中介來認(rèn)識事物，這是指思維的：間接性

在人腦里把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序整理成層次分明的系統(tǒng)的思維過程叫：系統(tǒng)化

人在思維過程仲，善于透過事物的外部現(xiàn)象深入事物的內(nèi)部本質(zhì)，這是指思維的：深刻性

對頭腦內(nèi)部的認(rèn)知活動的認(rèn)知和調(diào)控叫：元認(rèn)知

在人腦里把同類事物，現(xiàn)象的本質(zhì)屬性抽取出來，而舍棄其非本質(zhì)屬性的思維過程叫：抽象

以一般為根據(jù)二推演處特殊事物并得出肯定結(jié)論的思維方法叫：演繹法

不受別人的暗示與干擾，不隨大流，不人云亦云，這樣外顯行為表現(xiàn)處其思維的：獨(dú)立性

事先沒有預(yù)定的目的，有一定的刺激引起的，不由自主進(jìn)行的想象叫做：無意想象

在人腦里把事物分解成若干屬性，方面，要素，組成部分，發(fā)展階段，而分別加以思考的過程叫做：分析

以觀察到的許多事例為根據(jù)，而推演出某個新原理，定理的思維方法叫做：歸納法

人在思維活動中能主動克服思維定勢的影響，機(jī)動靈活地從多角度，多層次去探求問題的新方案，這是指思維的：靈活性

運(yùn)用已有表象進(jìn)行的思維活動叫做：形象思維

在人腦里把抽象出來的事物的若干本質(zhì)屬性聯(lián)合起來推廣到一類事物中去，使之普遍化的思維過程叫：概括

從兩個對象的部分屬性相似推演出這兩個對象的其他屬性也可能相似的思維方法叫：類比法

以前多次運(yùn)用某一思維程序解決同類問題，從而逐步形成了習(xí)慣性反應(yīng)，在以后的問題解決中仍然沿用習(xí)慣程序去解決問題是指：思維定勢的影響

根據(jù)別人的描繪在人頭腦黎構(gòu)成相應(yīng)新表象的過程叫做：再造想象

在人腦里把事物的組成部分、屬性，方面，要素和發(fā)展的階段等按照一定關(guān)系組合成為一個整體進(jìn)行思考的過程叫：綜合

人在思維過程中能快速地在短時間內(nèi)找出許多解決問題的新方案，這是指思維的：敏捷性

以類似事物為原型，經(jīng)過類比而找到解決問題的方法或途徑叫做：原型啟發(fā)

根據(jù)一定目的在人腦里獨(dú)特地構(gòu)思新表象的過程叫：創(chuàng)造想象

在人腦里把抽象概括出來的一般概念，理論同具體事物聯(lián)系起來的思維過程叫：具體化

按事物屬性的異同，把事物分為不同種類的思維過程叫：分類

在人腦里確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維過程叫：比較

全面辯證地思考問題，防止思維的片面性，是指思維的：廣闊性

創(chuàng)造性思維的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，形式多樣，但主要是指：求異思維

符合社會發(fā)展規(guī)律并可能實(shí)現(xiàn)的幻想叫做：理想

二多選

求異思維的主要特點(diǎn)有：流暢性，變通性，獨(dú)創(chuàng)性

演繹推理是由下列哪些部分所組成的：大前提，小前提，結(jié)論

美國心理學(xué)假華萊士把創(chuàng)造性地解決新問題的思維過程，分為以下幾個階段，即：準(zhǔn)備階段，孕育階段，豁然開朗階段，檢驗(yàn)假設(shè)階段

思維的主要特征是：簡潔性，概括性

思維的功能主要有：理性認(rèn)識功能，學(xué)習(xí)功能，創(chuàng)造功能，調(diào)控功能，感性認(rèn)識功能

三名詞解釋

想象：想象是人根據(jù)頭腦中的已有表象經(jīng)過加工建立新表象的過程，即通過對已有表象進(jìn)行加工，改造而創(chuàng)造出新事物形象的心理過程。

功能固著：只知道熟悉事物通常的用途（功能），而不知道它的新功能，這就是功能固著。

思維定勢：指的是以前多次運(yùn)用某一思維程序解決同類問題，從而逐步形成了習(xí)慣性反應(yīng)，在以后的問題解決中仍然沿用習(xí)慣程序去解決問題。

原型啟發(fā)：以類似事物為原型，經(jīng)過類比而找出解決問題的方法和途徑。

四簡答

思維的過程有哪些？

通過分析，綜合，比較，分類，抽象，概括，具體化和系統(tǒng)化等對事物和信息進(jìn)行加工的過程。

思維與語言有什么關(guān)系？

1.語言與思維密切聯(lián)系

思維特別是抽象思維是以語言為工具對客觀現(xiàn)實(shí)的反映活動。

2.語言與思維的區(qū)別

① 語言是物質(zhì)現(xiàn)象，思維是精神現(xiàn)象。

② 思維與外部世界是反映與被反映的關(guān)系；語言與外部世界則是標(biāo)志與被標(biāo)志的關(guān)系。

③ 語言規(guī)律有民族性，思維規(guī)律則有全人類型。

④ 一詞多義；一個概念，有時也可以用幾個不同的詞來表達(dá)。

簡述解決新問題包括哪幾個階段。

1.準(zhǔn)備階段。

2.孕育階段。

3.豁然開朗階段

4.檢驗(yàn)假設(shè)階段

五，論述題

論述中小學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1. 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性

2. 用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思維活動

3. 提高元認(rèn)知能力，教給學(xué)生思維策略

4. 教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法

5. 不斷優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

6. 提高學(xué)生的言語能力

7. 要使學(xué)生了解自己的思維品質(zhì)

8. 提高創(chuàng)造性活動條件，讓學(xué)生大膽創(chuàng)