2016年高考語文練習題及答案(3)(2)
5.閱讀下面的材料，完成后面的題目。(7分)
杭州某校高二的一堂選修課上，老師與學生打開微信，上課時師生刷微信進行討論交流。
把微信帶進課堂，家長們是怎么看的?記者做了一個小調(diào)查，意外發(fā)現(xiàn)，不少家長覺得是件好事。有的家長說，網(wǎng)絡(luò)容易讓人放松，有的父母就利用學校微信群，來和老師交流，甚至和自己的孩子溝通。也有家長質(zhì)疑：“青春期的孩子需要更多地與人直接交往，現(xiàn)在學生在家的大部分時間已經(jīng)花在電腦、手機上了。如果課堂上老師還以信息化手段為主，會不會讓孩子變得只會用信息化手段進行交流?”
你對把微信帶進課堂有何看法?請簡要闡述。(要求：表達簡明連貫，言之成理。150字左右。)
答：答案 (示例一)微信進課堂不錯。微信是一種新型的即時移動通訊工具。老師能夠與時俱進，在教學上進行大膽嘗試和創(chuàng)新，應該肯定。在微信環(huán)境下，學生的學習狀態(tài)是放松的，這有助于調(diào)動學生學習的積極性。在微信上，學生是快樂、積極地參與討論，即使不善言辭的學生也可以發(fā)表自己的看法，大家都有平等的交流機會。所以我贊成微信進課堂。
(示例二)微信進課堂不妥。在課堂上，師生本來就可以自由地進行交流，沒有必要再借助微信。課堂上使用微信，可能會因為信息量太多而淹沒真正有效的信息。學生課余已經(jīng)花很多時間在信息產(chǎn)品上了，如果老師在課堂上還使用微信，就會減少面對面的交流機會，不利于學生的人際直接交往。所以我不贊成微信進課堂。(如有其他答案，言之有理亦可)
解析 本題引導學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，對于學生的價值觀具有導向作用。在解答時，首先要明確自己的觀點。材料中不同人的不同觀點都有其合理部分，可以辯證看待，要盡量思考這種現(xiàn)象背后的深層原因，讓自己的答案顯得更加深刻。
三、古詩鑒賞(24分)
6.閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(6分)
普天樂·秋懷
張可久
為誰忙?莫非命。西風驛馬，落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。兩字功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星。釣魚子陵，思莼季鷹，笑我飄零。
(1)該曲選取的意象有怎樣的特點?請簡要分析。(3分)
答：(2)此曲的突出手法是什么?主要表達了作者怎樣的感情?請簡要分析。(3分)
答：答案 (1)該曲選取的意象有西風、驛馬、落月、書燈、紅葉等，這些意象色調(diào)幽冷，慘淡孤寂，呈現(xiàn)出凄清蒼涼的特點，從而凸顯出作者的傷心之緒。
(2)突出手法是情景交融和用典。前六句在凄涼的景物描寫中表現(xiàn)作者的失意，最后三句用嚴子陵富春江垂釣和季鷹思故鄉(xiāng)莼菜、鱸魚膾兩個典故來表現(xiàn)作者對自己曾經(jīng)苦苦追求功名的否定和嘲笑，表達了作者因失意而產(chǎn)生的憤憤之情和孤苦無奈。
7.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)
早發(fā)竹下①
[宋]范成大
結(jié)束晨裝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。
行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。
碧穗吹②煙當樹直，綠紋溪水趁橋彎。
清禽百囀似迎客，正在有情無思間。
注�、僦裣拢旱孛�，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。②吹：通“炊”。
(1)本詩頸聯(lián)“直”“彎”二字，與王維名句“大漠孤煙直，長河落日圓”之“直”“圓”二字，在營造意境上，作用有何不同?試作比較分析。(3分)
答：(2)前人論詩，“作詩要有情有景，情與景會”。簡要賞析本詩是怎樣做到“情與景會”的。(3分)
答：答案 (1)范詩借“直”“彎”二字勾畫出皖南風景林深溪秀的特點，而王詩以“直”“圓”二字突出了塞外風景的蒼涼雄渾。
(2)詩人把主觀情思寄托在景物描寫之中。詩歌選取輕霧、重山、炊煙、樹叢、溪水、小橋、禽鳥等意象，組合成一幅清秋黎明朦朧寧靜而又生動活潑的山村美景圖，寄寓了詩人晨出觀景時的愉悅心情。
解析 (1)本題考查的重點是“情與景會”，所以要重點分析詩人選取了什么樣的意象，描繪了什么圖景，而這樣的圖景又寄托了詩人什么情感。從詩歌中的景物不難看出景是美景而情也是樂情。這是典型的寓情于景的寫法。
(2)解答此題的關(guān)鍵就是分析本詩中的“直”“彎”和王維詩中的“直”“圓”二字描寫的是什么景物，營造了什么意境。本詩主要突出皖南景色林深溪秀的特點;而王維的詩是一首邊塞詩，主要突出了塞外風景的蒼涼雄渾。
(責任編輯：盧雁明)
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