2016年高考語文練習(xí)題及答案(2)
一、名句名篇默寫(6分)
1.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)________________，不思其反。(《詩經(jīng)·氓》)
(2)________________，而神明自得，圣心備焉。(荀子《勸學(xué)》)
(3)________________，一去三十年。[陶淵明《歸園田居(其一)》]
(4)幸甚至哉，________________。(曹操《觀滄海》)
(5)________________，往來無白丁。(劉禹錫《陋室銘》)
(6)當(dāng)余之從師也，________________，行深山巨谷中。(宋濂《送東陽馬生序》)
答案 (1)信誓旦旦 (2)積善成德 (3)誤落塵網(wǎng)中 (4)歌以詠志 (5)談笑有鴻儒 (6)負(fù)篋曳屣
二、語言文字運用(14分)
2.閱讀下面的文字，完成后面的題目。(3分)
蘇州園林，除山石樹木外，建筑物的安排也別具匠心。設(shè)計者巧妙地利用花間水邊的樓臺亭榭、長廊云墻、曲橋漏窗等元素，構(gòu)成各種畫面，使空間顯得更大，層次也更分明。因此，游覽過蘇州園林的人會感到庭園雖小，卻曲折有致。這樣，景物就給人以開朗中不失收①________(liǎn)、幽深里又有明暢的空間感。游園觀景，如同欣賞一卷中國畫，畫面次第展開，讓人②________。
(1)在①處根據(jù)拼音填寫正確的漢字。(1分)
(2)從下面的四個選項中選出最恰當(dāng)?shù)囊粋�填入②處(2分)( )
A.如沐春風(fēng) B.神清氣爽
C.目不暇接 D.美不勝收
答案 (1)斂 (2)C
解析 (1)漢字的基本特點是音、形、義的統(tǒng)一，要正確辨識漢字就要從三者之間的關(guān)系入手，據(jù)義定形。
(2)如沐春風(fēng)：比喻好像置身于和暖的春風(fēng)里，形容受到良師的教誨、熏陶。與對“景物”的感受無關(guān)。神清氣爽：形容人神志清爽，心情舒暢。目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過來。美不勝收：形容美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。其主語不能是人，只能是物。
3.下面文字有一句有語病，請先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。(2分)
�、倌闾热粼诓妥郎舷蛉藛柶鹱罱谧x什么書，談?wù)剬τ诩s瑟夫·布羅茨基的看法，多半會引發(fā)莫名的眼神。②人們甚至恥于提及一些詞匯。③在王蒙高聲說“躲避崇高”十多年之后，人們不僅踐踏它，譏諷它，還躲避它。
有語病句子的序號：________
修改：答案�、邸≌Z序不當(dāng)。應(yīng)改為“不僅躲避它，譏諷它，還踐踏它”。
解析 考生應(yīng)先逐句根據(jù)語感感受，然后再進行語法分析�？煽闯觫劬渲幸恍┰~語語序不當(dāng)，從程度由淺入深上說，應(yīng)是“躲避”“譏諷”“踐踏”。
4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2分)( )
“人”字一撇一捺僅兩筆，卻不好寫。一筆寫權(quán)利，一筆寫責(zé)任。每個人都有做人的權(quán)利，同時又肩負(fù)做人的責(zé)任，沒有沒權(quán)利的責(zé)任，也沒有沒責(zé)任的權(quán)利。__________________;________________，________________，________________，________________。人的雙肩，一肩挑權(quán)利，一肩挑責(zé)任，從而走完人生旅程。
①只企盼人人為我，不意愿我為人人
�、谧砥涑�，依賴施舍，就會墮落為寄生蟲
�、壑恢老硎苌�，不愿意創(chuàng)造生活
�、懿怀袚�(dān)責(zé)任、不履行義務(wù)的人
�、莘艞壸约簷�(quán)利的人，�？磩e人的眼色行事，�？縿e人的腦袋思考，就會淪落為奴才
A.⑤②④③① B.⑤④③①②
C.④③①②⑤ D.④②①③⑤
答案 B
解析 分析題目所給文段可知，語段主要講的是人的一生肩負(fù)著權(quán)利和責(zé)任，橫線處的內(nèi)容應(yīng)是從權(quán)利和責(zé)任這兩個方面進行分析的。⑤說的是放棄自己權(quán)利的人的情況，①②③④是講不承擔(dān)責(zé)任、不履行義務(wù)的人的情況，④引出話題，①②③具體闡述不承擔(dān)責(zé)任、不履行義務(wù)的人的表現(xiàn)，其中②是對④③①的總結(jié)。
5.閱讀下面的材料，完成后面的題目。(7分)
又到一年一度的“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，傳統(tǒng)的慰問、義診等“規(guī)定動作”如期而至，相關(guān)報道也在這一天達(dá)到高潮，一些商家以雷鋒為噱頭的各種“秀”也層出不窮，很是熱鬧。這些高調(diào)、密集的“學(xué)雷鋒”活動，固然能掀起一股助人為樂的旋風(fēng)，但想讓雷鋒精神真正滲透到我們的社會生活當(dāng)中，單靠一些已經(jīng)程式化的活動，無疑是不現(xiàn)實的。
對“傳統(tǒng)的慰問、義診等‘規(guī)定動作’”的“學(xué)雷鋒”活動，你有什么看法?請簡要闡述。(要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理。150字左右。)
答：答案 (示例)我不贊同這樣的活動。一陣風(fēng)似的“學(xué)雷鋒”活動難以持久，還會讓人有作秀的懷疑，從而影響其社會效果。學(xué)雷鋒重在內(nèi)化于心，外現(xiàn)于行，貴在內(nèi)心持久的善念，以及由此產(chǎn)生的自發(fā)善舉。經(jīng)過多年積淀，雷鋒精神被賦予了眾多內(nèi)涵，如釘子精神、奉獻(xiàn)精神等。雷鋒并不“高大全”，英雄也不需“偉光正”，只要存善念，行善舉，人人皆可成“雷鋒”，“學(xué)習(xí)雷鋒日”不應(yīng)單純是紀(jì)念某個人的節(jié)日，而應(yīng)成為我們所有人的節(jié)日。
解析 材料主要在評述“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”的程式化活動，一方面具有積極意義，一方面又不能使雷鋒精神滲透到我們的社會生活當(dāng)中。題目要求對“學(xué)雷鋒”活動發(fā)表看法，考生可以贊同這樣的活動，也可以反對;答題時應(yīng)注意充分闡述理由，注意字?jǐn)?shù)限制。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。
