高考語(yǔ)文閱讀能力提升之刪繁就簡(jiǎn)

　　北京四中 王大績(jī)

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀水平，任何老師都感到有些棘手。學(xué)生家長(zhǎng)也常常為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文 “高投入低產(chǎn)出”的現(xiàn)狀而心煩意亂，無(wú)計(jì)可施。事實(shí)上，任何語(yǔ)文教師都在探求閱讀的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法，并試圖尋求一條終南捷徑，然而差不多所有的辦法都是以學(xué)生的寶貴時(shí)間為代價(jià)的。因此，給學(xué)生一個(gè)科學(xué)實(shí)用的閱讀方法就更加顯得十分重要和珍貴。

　　四中網(wǎng)校網(wǎng)絡(luò)面授班的王老師施之以道，授之以法，學(xué)生得之于心，用之于實(shí)。

　　王老師要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須遵循三個(gè)原則，這三個(gè)原則我們可以理解為，方法上要學(xué)會(huì)用靈活（動(dòng)態(tài)）的而不是刻板的、變式的而不是固定的教條的方法對(duì)文字信息進(jìn)行比較，進(jìn)行判斷，從中區(qū)分重要信息和次要信息，學(xué)會(huì)果斷的斬除次要信息，存留主要信息；形式上要學(xué)會(huì)關(guān)注行文中的句號(hào)。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得這種方法說(shuō)得輕松，聽(tīng)得容易，操作上則是另一回事了。過(guò)后，我有意識(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果，真是出乎意料。它，非常好用。這里，我們?cè)倩仡櫼幌戮唧w操作過(guò)程。

　　王老師在講了方法后，緊接著講重要信息與次要信息：重要信息，大致（注意，是大致，而不是絕對(duì)，不是教條）包括概括性信息、關(guān)鍵性信息、照應(yīng)性信息、關(guān)聯(lián)性信息等；次要信息，大致（注意，還是大致，而不是絕對(duì)，不是教條）包括專(zhuān)業(yè)性信息、情感性信息、描述性信息、附著性信息等。兩相比較，重要信息，是表層信息、剛性信息；次要信息，是深層信息、彈性信息。重要信息的核心就是關(guān)鍵性的一詞一句；次要信息具有參照和干擾的兩重性。到這里，我豁然了很多，以往我們常常在無(wú)關(guān)緊要的句子上鬧騰半天，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更重要的它往往轉(zhuǎn)移我們的視線(xiàn)，讓我們出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。

　　接下來(lái)舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚（不得改變?cè)�意，可以添加必要的詞語(yǔ)）

　　現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。

　　[簡(jiǎn)析]題目說(shuō)“把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚”，言外之意是原來(lái)的長(zhǎng)句意思不夠清楚。按語(yǔ)法分析，長(zhǎng)句的主干是“國(guó)家生產(chǎn)機(jī)器人”；按信息等級(jí)分析，原句的重要信息是“現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)機(jī)器人”。二者的差異在于：語(yǔ)法分析是刻板的、固定的；信息等級(jí)分析是不定的、靈動(dòng)的——這里的依據(jù)是題目。其實(shí)原句不夠清楚的癥結(jié)是“機(jī)器人”的三個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)，這是次要信息的鋪排。癥結(jié)找到了，解決問(wèn)題的辦法也就找到了：既然重要、次要信息混雜，句子的意思就不夠清楚；那么，把二者分開(kāi)，意思就清楚了。

　　答案①：現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。（先說(shuō)重要信息，冒號(hào)后再用次要信息補(bǔ)充）

　　答案②：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)：現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。（先說(shuō)次要信息，冒號(hào)后再用重要信息歸納）

　　兩個(gè)答案有差異，但本質(zhì)特征卻一樣——將兩類(lèi)信息分離。正因?yàn)榇�，我們說(shuō)這道題目是標(biāo)本式的題目。因?yàn)楦呖?論壇)語(yǔ)文試題，本質(zhì)特征是重要、次要信息交雜混合；解題的根本原則是將二者分割，剔除次要信息，聚焦重要信息。

　　簡(jiǎn)單的終歸簡(jiǎn)單，難的又將如何呢？再舉個(gè)例子，概括下面一段材料的主要內(nèi)容。（不超過(guò)48字）

　　鈦合金強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車(chē)、航空航天工業(yè)，被人們視為未來(lái)材料，新型波音777客機(jī)采用了約9%的鈦合金材料。然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個(gè)鈦合金船用渦輪壓縮機(jī)輪需要50個(gè)小時(shí)，而加工一個(gè)鋁合金的同樣部件僅需5個(gè)小時(shí)。德國(guó)布倫瑞克大學(xué)的科學(xué)家采用了一種專(zhuān)門(mén)熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對(duì)軟化。對(duì)軟化的鈦合金進(jìn)行切削加工，加工設(shè)備所承受的機(jī)械和熱負(fù)載明顯降低，切削力僅需過(guò)去的50%，大大降低了加工成本。加工完畢后，再經(jīng)專(zhuān)門(mén)的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)。科學(xué)家稱(chēng)，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。

　　解析： “適用于船只、汽車(chē)、航空航天工業(yè)，被人們視為未來(lái)材料，新型波音777客機(jī)采用了約9%的鈦合金材料。” “如加工一個(gè)鈦合金船用渦輪壓縮機(jī)輪需要50個(gè)小時(shí)，而加工一個(gè)鋁合金的同樣部件僅需5個(gè)小時(shí)”“科學(xué)家稱(chēng)，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。”這些都是次要信息，全部去掉。于是主要信息則是：①鈦合金是未來(lái)材料，②鈦合金的加工難度極大，③科學(xué)家采用了一種專(zhuān)門(mén)熱處理方法，④大大降低了加工成本，答案：鈦合金被視為未來(lái)材料，但加工難度大，德國(guó)科學(xué)家采用專(zhuān)門(mén)熱處理方法降低其加工難度及成本。

　　趁熱打鐵，一以貫之。王老師由句子閱讀轉(zhuǎn)到語(yǔ)段閱讀，再次強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：1、壓縮語(yǔ)段；2、關(guān)注句號(hào)，篩出并把握重要語(yǔ)句；3、聚集、把握重要詞語(yǔ)信息；4、完備要點(diǎn)，結(jié)合題目，連貫答案。然后以練習(xí)承之，方法與操作緊密結(jié)合，學(xué)生大有柳暗花明之感。俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)要把書(shū)讀薄，王老師簡(jiǎn)單易行的講解，可使我們撥開(kāi)云霧，直見(jiàn)光芒�？芍^刪繁就簡(jiǎn)三秋葉，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

　　(責(zé)任編輯：王曉冬)

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