布局謀篇是學生作文能力的重要組成部分，小學語文大綱中，這方面的教學要求是十分明確 的。本階段的作文目標主要是：能不拘形式的寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容、以及能用簡單的書信、便條進行書面交際。

　　"條理清楚"被視為好文章的重要條件之一。要重視對中年級學生布局謀篇的培養(yǎng)，那么。如何來培養(yǎng)中年級作文的布局謀篇呢?我以為從以下方面入手。

　　一、 如何審題

　　這是中年級學生首先要做好的事，否則，就會直接導(dǎo)致文不對題，下筆千言，離題萬里。根據(jù)通常的作文題目的形式來看。一般分為材料作文和命題作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審定給定的文章題目確定的具體要求、審清文題意圖、明晰題外要求、確定題眼。通過審題，明確作文的內(nèi)容范圍、時間范圍、數(shù)量范圍、人稱范圍、處所范圍。對材料作文的審題。主要從兩個方面去把握。一是與材料的思想內(nèi)容要形影不離。二是與作文的形式要求要絲絲如扣。

　　我先重點談一下命題作文的審題。

　　1、 確定內(nèi)容范圍。

　　有的題目，對寫作內(nèi)容作出規(guī)定，所以，審題時，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人?敘事的要敘什么事，寫景的要寫什么景，狀物的要狀什么物等等。

　　2、 確定時間范圍。

　　有的題目，從時間上規(guī)定了寫作范圍，因此作文必須是反映規(guī)定時間范圍內(nèi)的事。例如《當老師不在的時候》，題目限定了時間范圍是：當老師不在的時候。

　　3、確當數(shù)量范圍。

　　有的中年級作文題目，對選材的數(shù)量作出規(guī)定。審題是必須注意。不能超范圍選題，選材多了，不但沒功，反而有錯。例如人教版第八冊語文150頁的習作限定了寫第一次干什么。對于這樣的習作。就需要考慮好范圍。

　　4、 確定"題眼"。

　　"題眼"就是作文題目中的關(guān)鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內(nèi)容的重點所在。例如《一件趣事》題眼是"趣"。

　　二、 如何立意

　　立意就是確定文章的主題，明確文中所要反映的中心思想。文章立意應(yīng)該有提煉生活的基礎(chǔ)，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。為了達到這一目的，必須做到正確、集中、新穎、深刻。

　　1、正確

　　立意正確是作文的根本要求，一般說來，我們習作的立意都應(yīng)該是積極的、健康的，力求反映生活中本質(zhì)內(nèi)容。例如人教版第八冊130頁的習作，不規(guī)定內(nèi)容范圍。讓學生自由寫，就要讓學生動筆前要認真想想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體、清楚。

　　2、集中

　　一篇習作，只能有一個中心思想，突出一個主題，就像我們平時說話，不能同時表達兩個意思，否則。就會讓別人聽得糊涂，摸不著頭腦，一篇習作可以寫一件事，也可以寫幾件事�？梢詫懸粋�人，也可以寫幾個人。但表達的意思主要是一個，立意集中，就是要把中心思想突出，越突出，文章就越有感染力。

　　3、新穎

　　立意要新，強調(diào)的是習作主題要有特色，有特色就不同于大眾化的東西。在平時，我們聽別人講些新鮮事。感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟這是同樣　的道理。所以，我們必須努力求新。積極的去寫"人人心中有而筆下無的"東西。

　　4、深刻

　　立意深刻是寫作追求的目標。我們所說的立意要深刻就是　要努力使文章反映深層次的東西，揭示深層次的問題。這就要求我們的學生做生活的有心人，深入生活。

　　三、 如何開篇

　　中年級學生在寫習作時，總認為無處下手，寫好文章的開頭形式很多，常見的方法有：

　　1、文章一下筆就直奔中心，使人讀了一下子就能了解作者的寫作目的是什么。

　　2、文章開頭交代事情的原因，同時也很自然的就把時間、地點、人物等都交代清楚。

　　3、文章以描寫人物開頭。

　　4、文章的開頭描寫自然環(huán)境和社會環(huán)境，有利于表現(xiàn)人物性格。有利于安排故事情節(jié)，烘托氣氛。

　　5、習作一開頭，作者對人、事、景物抒發(fā)愛、憎、好、惡的情感。

　　四、寫好中間

　　1、先把中間部分"一分為二"。

　　學習對"頭、中、尾"三段體的短文同學們都已經(jīng)熟了，從這里開始，先引導(dǎo)學生想："中間內(nèi)容多了怎么辦"?聰明的孩子很容易想出辦法："咱們可以再分小段寫"。例如《雨》它的結(jié)構(gòu)是："開頭：天氣悶熱，要下雨了。中間部分是：1、雨越下越大，窗外的雨景真美2、這是一場及時雨。結(jié)尾部分是：雨過天晴，空氣格外清新。"

　　分析課文時，教師應(yīng)精講中間部分這兩層不同的含義：第一層寫"雨"的情況，第二層寫"雨"的意義，因此，作者把它分兩個自然段寫。在講清這個的基礎(chǔ)上，練習必須跟得上。讓學生及時學習方法。

　　2、記敘一件事，中間部分常常按情節(jié)的發(fā)展，分幾層寫出。例如《李時珍》一課。結(jié)合這篇教材的特點。在講清中間部分為什么要分小段寫的道理后，應(yīng)該組織同學回憶一次活動。動動手。

　　3、通過不同課文的講授，使學生掌握各種不同形式的中間部分分小段寫的方法。中年級的教材中，這一類的典型課文很多。

　　五、 如何結(jié)尾

　　我們的日常習作中，結(jié)尾的毛病主要有以下幾類：一是沒有結(jié)尾段。二是結(jié)尾段寫了些沒有用的話。三是結(jié)尾段空喊口號。其實，結(jié)尾和開頭一樣。也是文章的重要組成部分。常見的結(jié)尾有以下幾種：

　　1、交待結(jié)局，在記敘事情的文章中常用交待結(jié)局的結(jié)尾方法。把事情的結(jié)局作為文章的結(jié)尾，事情寫完了，文章也就收筆了。

　　2、首尾呼應(yīng)。前面開頭講過的內(nèi)容，后面還有必要在作呼應(yīng)，不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，還能強化中心。

　　3、引用式。用名言、警句、格言作結(jié)尾的方式。

　　4、交代式。像猜謎語最后亮出謎底一樣。將文章中一直沒做交代的內(nèi)容在結(jié)尾處向讀者交代清楚。

　　總之，"文無定法"，結(jié)尾的寫法也是多種多樣的。沒有現(xiàn)成的格式。在以后的教學中。將繼續(xù)探索。

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