三、四年級學(xué)生家長一定會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象--不少一、二年級時成績不錯的學(xué)生，升入三年級后學(xué)習(xí)成績下降了。低年級學(xué)生測驗成績大多在95分以上，而到了三、四年級，學(xué)生成績一下子下降到80分左右了，這么大的差異是怎么回事呢?

　　三、四年級的部分學(xué)生成績下降原因是多方面的。

　　首先，低年級語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是識字寫字，測驗時以字、詞、句的考核為主，主要考查學(xué)生對字詞的掌握情況，只要學(xué)生能夠記住平時學(xué)習(xí)的字詞，一般都能取得好成績。升入三、四年級以后，語文學(xué)習(xí)無論是從深度，還是從廣度上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低年級，學(xué)習(xí)要求跨上了一個臺階。三、四年級學(xué)生考核內(nèi)容更多是以段落為主，除了考查學(xué)生掌握字、詞、句的情況以外，還要考查學(xué)生讀懂詞句的能力，即理解運用語言的能力。對于一部分語文能力暫時弱一些的學(xué)生來說成績就有可能下降。

　　其次，少部分學(xué)生低年級時語文學(xué)習(xí)過多依靠家長幫忙，使學(xué)生養(yǎng)成依賴家長的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力不強，但成績不低。升入三、四年級后，閱讀量加大了，學(xué)習(xí)難度增加了，依靠自己的力量來解決學(xué)習(xí)問題的力度加大了，少部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)能力不夠強，成績就下降了。

　　另外一個重要原因是我們語言文字的特點造成的，漢字的筆畫繁多，字形復(fù)雜，同音字，形近字太多了，非常容易張冠李戴。低年級學(xué)生識字量小，寫作的句段也比較短，出現(xiàn)錯別字的可能性就比較小。隨著學(xué)生識字量的增加，寫作能力的提高，在造句、答題、作文中錯別字現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這也是造成學(xué)生成績下降的重要原因。

　　要避免學(xué)生出現(xiàn)成績下降的現(xiàn)象，就要從低年級抓起。首先，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，專心聽講，當(dāng)堂學(xué)會;認(rèn)真作業(yè)，主動復(fù)習(xí);及時改錯，不懂就問…… 還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：細(xì)心觀察，辨析細(xì)節(jié);強化記憶，過目不忘;積極思考，質(zhì)疑問難…… 更重要的是引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，在廣泛閱讀中積累語言。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的學(xué)習(xí)能力，豐富了自己的語言，那么，就不會在三、四年級出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績滑坡現(xiàn)象。

　　已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子成績滑坡的家長不必緊張，可以從以下幾方面入手，幫助孩子跨上學(xué)習(xí)的臺階。第一，幫助孩子糾正錯別字。家長可以從學(xué)生語文作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯別字，引導(dǎo)學(xué)生從讀音、字形、意思等方面進行辨析，培養(yǎng)學(xué)生自查自改的習(xí)慣。第二，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。三、四年級語文教學(xué)要求學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，積累優(yōu)美詞語、精彩句段，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。第三，留心觀察，樂于動筆。語文學(xué)習(xí)只有多寫多練，才能達(dá)到真正的提高。只要學(xué)生切實做到了這三點，學(xué)習(xí)成績就一定會提高。

　　三、四年級學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡，學(xué)生無論從心理發(fā)展還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都在小學(xué)階段起著承上啟下的作用，既有一定的難度，又非常重要。所以我們教師一定會和家長一起共同努力，用愛心，耐心幫助孩子邁上三、四年級語文學(xué)習(xí)的臺階。我相信，只要我們共同努力，所有的孩子都會進步，一定會取得好成績。

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