眼看著就要開學了，孩子能適應國際學校的教學方式嗎?很多孩子在次進入國際學校時都不能很快的就適應，有些孩子甚至要經(jīng)過一學期才會適應。那么，如何讓孩子快速適應國際學校呢?家長可以嘗試如下方法!

　　，親子交流順暢，讓孩子把他學過的東西教給你聽。

　　能把學過的東西教給別人，這是理解深度的體現(xiàn)。如果孩子愿意接受這個挑戰(zhàn)，那么在與你的一問一答之間，他學到的東西也會更加鞏固。當然這對你的要求也不低，要是總是提一些門外漢級別的問題的話，此類親子對話估計就持續(xù)不下去了。

　　第二，用辯證精神和孩子討論生活中的任何問題。

　　因為critical thinking是IB訓練學生的基本素質(zhì)，是跨學科的。當然，要避免一個誤區(qū)，那就是認為什么東西都值得討論，什么觀點都是不完整的，完全不分青紅皂白的去質(zhì)疑。

　　這個誤區(qū)我在教學過程中從學生那里有觀察到過，在與家長的交流中偶爾也有感受過。如何把握質(zhì)疑的分寸，是有建設性的餐桌對話的關(guān)鍵。另外，既然是理性的討論，就難免出現(xiàn)家長的觀點有錯誤或偏差的情況，這個時候就不能太愛面子啦。

　　具體來說，孩子可能會遇到的困難大約有以下四點：

　　1.英語困難(理解、表達能力不足)

　　英文表達不好的同學可以盡量寫簡單句。學生的信心與他們對內(nèi)容的掌握程度有很大的關(guān)聯(lián)性。以內(nèi)容為突破口，當內(nèi)容掌握的差不多的時候，學生自己會感到英語在工具性上的不足，這個時候再去補英語，就容易事半功倍了。具體來說，可以從模仿課本的行文開始，因為內(nèi)容已經(jīng)掌握了，這個時候去讀課本就可以把注意力放在英語表達上了。

　　2.思維習慣困難(國內(nèi)應試教育思維)

　　習慣了國內(nèi)應試思維的孩子，一開始在接觸辯證思維的時候很可能仍然是靠死記硬背的(比如“這個問題從正面來看有三個要點，從反面來看有兩個要點”)。先讓他這樣去好了。記多了以后才有可能去總結(jié)，進而發(fā)現(xiàn)辯證思路的特征。這就是所謂的揚長避短。從應試教育思路到國際教育思路的轉(zhuǎn)變不是一兩天就能完成的，也不是一個可以從“整體上”改變的。這是一個從量變到質(zhì)變的積累的過程。

　　3.時間安排困難(很多時間須要自己安排)

　　發(fā)現(xiàn)孩子有想做的事情，就盡量鼓勵他去做，同時提醒他其他必須要做的事情，但不要強迫他先做不想做的事情。計劃這種東西只有在時間不夠用的情況下才是最有效的，而時間只有在按自己的意愿做事情的時候才會真正顯得不夠用。外界壓力造成的時間不夠用，只會帶來焦慮。我們的目標，是去發(fā)現(xiàn)那個讓孩子覺得“讀書是有用的”的契機。這本身是一個非常大的話題，有機會單獨講吧。

　　4.與任課教師不合拍造成的困難

　　國際學校會有一些教師因為水平有限，沒有辦法滿足學生。家長在這個問題上的處境比較尷尬，你并不能很容易地判斷這個問題，因為你聽到的都是二手信息，而找老師交流也未必會有什么結(jié)果。我們能做的，是鼓勵孩子多去問問本校同學科的其他老師，看看其他老師能不能解決自己的問題。一般一個學校總還是會有靠譜的老師的。

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