20世紀(jì)40年代，國(guó)立音樂(lè)學(xué)院成立，留學(xué)布魯塞爾音樂(lè)學(xué)院歸來(lái)的作曲家、指揮家吳伯超被國(guó)民政府任命為國(guó)立音樂(lè)院院長(zhǎng)。他在談及學(xué)科設(shè)置時(shí)曾這樣說(shuō)過(guò)：“鋼琴則是人人都要學(xué)習(xí)的，除弦樂(lè)組式輔修鋼琴之外，其余專業(yè)的都暫時(shí)主修鋼琴，因?yàn)殇撉偈钦J(rèn)知和聲、復(fù)調(diào)等音樂(lè)作品的途徑。”

　　在中音鼎石，非鋼琴專業(yè)的學(xué)生可以選修鋼琴課。但事實(shí)上，所有學(xué)生都已經(jīng)在學(xué)習(xí)鋼琴，這門課其實(shí)已經(jīng)成為了大家的必修。在音樂(lè)道路的規(guī)劃上，我們更早準(zhǔn)備，且更早實(shí)踐。

　　下面我們來(lái)看看一定要輔修鋼琴的五大理由。

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　　鋼琴是一種解讀的方式

　　音樂(lè)作為一種語(yǔ)言已經(jīng)存在幾個(gè)世紀(jì)了，在古老的年代它是以符號(hào)的形式被記錄下來(lái)的，那么這些符號(hào)講述了什么?如何解讀?又是如何演變的呢?隨著時(shí)代的進(jìn)步，漸漸的我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)想解讀這些符號(hào)很容易，只需要一個(gè)類似“快易通”的東西就可以做到，那么鋼琴就是個(gè)音樂(lè)界的“快易通”。

　　鋼琴是以寬廣的音域，具體的音高和方便轉(zhuǎn)調(diào)的鍵盤而取得了優(yōu)勢(shì)的樂(lè)器，無(wú)論是樂(lè)隊(duì)總譜，還是某些樂(lè)器的獨(dú)奏或合奏譜，都可以通過(guò)鋼琴被解讀出來(lái)，比如說(shuō)：從最早的格里高利圣詠的樂(lè)譜解讀，到調(diào)性被瓦解后的數(shù)字音樂(lè)，都可以被鋼琴演奏出來(lái)，無(wú)論音樂(lè)的性格是高亢激昂，還是柔弱纏惆所，依然都可以被這一件樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，所以如何使用鋼琴就變得尤為重要。

　　2

　　“用鋼琴來(lái)反復(fù)試驗(yàn)是簡(jiǎn)單便捷的”

　　身為一名創(chuàng)作者可能隨時(shí)都需要一臺(tái)鋼琴，也許有的人天資聰穎，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心聽覺(jué)，寫出了作品之后，在錯(cuò)綜復(fù)雜的聲部面前要驗(yàn)證自己的成就感，因此，還是需要用鋼琴還原一下自己的創(chuàng)作意圖。無(wú)論是復(fù)調(diào)，四部和聲，都需要鋼琴輔助來(lái)完成一個(gè)更好的選擇，用鋼琴來(lái)反復(fù)試驗(yàn)是簡(jiǎn)單便捷的。在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中，鋼琴可以幫助我們梳理繁復(fù)的概念，讓感性與理性更有聯(lián)系的結(jié)合。

　　3

　　鋼琴對(duì)于音域的補(bǔ)充

　　在走進(jìn)音樂(lè)世界的過(guò)程中不是只有一條鋼琴之路可以走，還有許多具有不同發(fā)聲特點(diǎn)的樂(lè)器，由共鳴體不同而被分為各種類別的樂(lè)器，他們同樣可以承載這些音樂(lè)語(yǔ)言及人類文明，鋼琴在這些樂(lè)器中最大的優(yōu)勢(shì)就是可以同時(shí)演奏10個(gè)或者10個(gè)以上的聲部，當(dāng)然這需要相當(dāng)一段時(shí)間去學(xué)習(xí)鋼琴的演奏以及讀譜的技巧，也需要有天分的使用者，這時(shí)就能為一些樂(lè)器補(bǔ)充聲音超出的部分，比如說(shuō)：長(zhǎng)笛的音域是中音區(qū)到高音區(qū)，有三個(gè)八度左右的音域覆蓋，那么長(zhǎng)笛的演奏者就不能夠聽到中音區(qū)以下的具體音高了，這對(duì)于一個(gè)真正的演奏者來(lái)說(shuō)是一種嚴(yán)重的缺失，鋼琴和其他的低音樂(lè)器的學(xué)習(xí)就對(duì)這位優(yōu)秀的長(zhǎng)笛演奏者來(lái)說(shuō)很重要了。

　　4

　　鋼琴的制作了一種文化

　　鋼琴作為一種樂(lè)器，從它本身來(lái)說(shuō)已經(jīng)是蛻變成蝶的人類結(jié)晶了，最初的鋼琴是用羽管琴作為發(fā)聲基礎(chǔ)的，音域只有四個(gè)半八度，后來(lái)又由意大利人在佛羅倫薩發(fā)明出了擊弦機(jī)并且擴(kuò)充了這個(gè)樂(lè)器的音域，用鋼制音板替代簡(jiǎn)單木質(zhì)發(fā)音體，在從最初的羽管琴到鋼琴樂(lè)器逐漸演變了400多年，呈現(xiàn)在我們眼前的立式或者臥式三角鋼琴已經(jīng)是一件件藝術(shù)品了，有些鋼琴的木皮是以稀有的木料打薄貼在鋼琴上的，有的鋼琴的鍵盤是以象牙為材料的，有的鋼琴表面被的畫家畫上了畫，有的被印上了國(guó)徽國(guó)旗，鋼琴的制作已經(jīng)了一種文化，現(xiàn)今德國(guó)和美國(guó)的鋼琴制品牌：佩森多夫，斯坦威品牌鋼琴以快速的回彈，清麗透亮的銀色和精美的外觀聞名于世。

　　5

　　用鋼琴來(lái)“留住時(shí)間”

　　對(duì)于藝術(shù)本身來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)形式多種多樣，從生動(dòng)的雕像到絢爛的畫卷，都是相對(duì)客觀具象的，音樂(lè)作為一種時(shí)間藝術(shù)相對(duì)抽象一些，自然界沒(méi)有一種載體能從真正意義上留住時(shí)間，但是我們可以通過(guò)鋼琴或者某一件樂(lè)器把大師的作品細(xì)致的分層，放慢或者變快，正向或者逆行的演奏出來(lái)，因?yàn)橛娩撉俾�速或快速的演奏�?jiǎn)直太方便了，甚至連電都不需要，就能細(xì)致的聆聽作品了，一遍或者許多遍，一個(gè)音或者許多音，從而培養(yǎng)出一位藝術(shù)家的品味。

　　如何通過(guò)多元的課程設(shè)置，在中學(xué)階段為學(xué)生打造一個(gè)全面堅(jiān)實(shí)的知識(shí)架構(gòu)?如何切實(shí)從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和需求出發(fā)，在幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)滿足自身興趣愛(ài)好需求，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的成長(zhǎng)?如何將他們培養(yǎng)成為一專多能的復(fù)合型人才?這些是我們?cè)谡n程建設(shè)中要考慮的核心問(wèn)題。

　　在此之前，我們?yōu)榇蠹医榻B過(guò)指揮這門選修課，本次大家也對(duì)鋼琴選修有了一定了解。對(duì)于學(xué)習(xí)不同主科的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，任何其他一門課程，都將是他們選修課名單中的一個(gè)。

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