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第二節(jié) 教學(xué)過程

　　一、教學(xué)過程的概念

　　教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。

　　教學(xué)過程是一種特定的認(rèn)識活動，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。其主要觀點為：

　　(一)教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程

　　(二)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程

　　學(xué)生個體的認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在：

　　1.認(rèn)識的間接性

　　2.認(rèn)識的交往性

　　3.認(rèn)識的教育性

　　4.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

　　二、教學(xué)過程的特點

　　(一)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

　　1.學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)

　　(二)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

　　掌握知識與發(fā)展智力相互依存，相互促進，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。

　　1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

　　2.防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性

　　(三)掌握知識與提高思想相結(jié)合

　　1.學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)

　　2.學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識

　　3.在教學(xué)中要防止兩種偏向，即單純傳授知識、忽視思想教育的偏向。脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。

　　(四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合

　　現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，表現(xiàn)在

　　1.承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　2.承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性

　　3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系

　　三、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進程的基本階段。教學(xué)過程沒有一成不變的程式，且呈現(xiàn)多樣綜合的特點。

　　按照教師組織教學(xué)活動中所要求實現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，可以劃分出教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的不同階段。

　　(一)引起學(xué)習(xí)動機

　　(二)領(lǐng)會知識

　　這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材。

　　(三)鞏固知識

　　(四)運用知識

　　(五)檢查知識(包括技能與各種認(rèn)識能力)