2012年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考綱第三章
來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-12-23 14:27:50
第三節(jié) 小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)
小學(xué)生大約處在六七歲到十一二歲這個(gè)年齡階段。兒童進(jìn)入小學(xué)后，必須以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，身心發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。
一、童年期兒童發(fā)展的主要特征
(一)童年期兒童生理發(fā)展的主要特征
童年期是生理發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定與平衡的時(shí)期，身高、體重、肌肉的強(qiáng)度和耐力、肺活量的增長(zhǎng)都相當(dāng)均勻。
(二)童年期兒童心理發(fā)展的主要特征
1.觀察
教師應(yīng)引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。
2.注意
小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，需要教師及時(shí)提示和提出要求。
3.記憶
小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。要注意運(yùn)用直觀教學(xué)，使記憶系統(tǒng)化。
4.思維
小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段。抽象思維能力相對(duì)較差。
5.情感
小學(xué)生的道德感是比較模糊的，理智感大多是和具體事物相聯(lián)系的。
6.自我意識(shí)
小學(xué)低年級(jí)兒童獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的能力相對(duì)較差，中年級(jí)開(kāi)始逐步學(xué)會(huì)把自己的行為和別人的行為加以比較來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為。
(三)童年期兒童的學(xué)習(xí)特征
1.低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱(chēng)贊、父母的夸獎(jiǎng)
3.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)教弱。
4.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增
二、小學(xué)教育的特殊任務(wù)
(一)小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，根本任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，即要求學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，打好讀、寫(xiě)、算的基礎(chǔ);全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);使小學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的手和腦，運(yùn)用自己的智慧與體力，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的公民打下基礎(chǔ)，為全民族文化素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。
(二)小學(xué)教育的具體任務(wù)
根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)過(guò)度疲勞和過(guò)度緊張。
培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。
使小學(xué)生了解學(xué)習(xí)在人一生中的重大價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生初步的分辨是非的能力，逐步發(fā)展兒童對(duì)道德的理解能力，培養(yǎng)兒童初步的自我評(píng)價(jià)和自我教育能力,培養(yǎng)兒童初步的自我評(píng)價(jià)和自我教育能力。
