從整體來看，農業(yè)大學農村生源比例下降是現(xiàn)在大學農村生源下降的一個縮影。但是由于農業(yè)大學的專業(yè)、服務對象等的設置，農業(yè)大學的問題更值得我們重視。

    我認為造成這一現(xiàn)象主要原因有以下幾點：

    第一，高考農村考生的減少。一是由于城市化進程越來越快，很多農村當?shù)氐膶W校學生越來越少；二是非常多的農村學生通過寄宿制、跟隨務工父母等方式來到城市上學參加高考；三是很多農村考生因為各種原因在完成義務教育之后放棄高考。源頭人數(shù)的減少直接導致大學農村生源的下降。

    第二，教育資源的聚集性導致資源分配不平衡。現(xiàn)在各種優(yōu)秀的教育資源如師資、設備、輔導等等都向城市集中，越是偏遠的山區(qū)、農村教育資源越匱乏。這不可避免地導致農村高考生和城市高考生之間的差異，進而在高考分數(shù)、錄取比例上有所體現(xiàn)。

    第三，經(jīng)濟因素、就業(yè)因素導致很多農村學生放棄就讀大學。尤其是一些非重點類的農業(yè)大學，就業(yè)形勢不容樂觀，就讀費用卻居高不下。在這種形勢下很多農家子弟望而生畏，放棄錄取機會。

    針對這些問題，我認為有以下措施可以遏制農村生源比例下降的速度。

    首先，教育的公平是社會公平的基礎。促進基礎教育的均衡，尤其是義務教育的均衡，讓農村孩子能夠和城鎮(zhèn)孩子得到一樣的學校教育。在教師、設備等方面應更向農村傾斜，提升鄉(xiāng)村教育質量。

    其次，從大學的方面看，一是由于很多大學地處城市，在發(fā)達地區(qū)、大城市投放的錄取指標比例過高。要合理平衡發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的招生規(guī)模，把多余的招生數(shù)量投放給不發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)；二是推行真正意義自主招生，對學校實行進一步的、甚至完全的自主招生，對學生實行多元評價，校正農村家庭與城市家庭的孩子進行競爭的時候所處的教育環(huán)境的劣勢。

    最后，知識改變命運，這句話永遠不應該被時代所摒棄。農村學生上升的渠道越來越窄，這本身就是社會的不均衡，可能導致很多問題。所以經(jīng)濟的發(fā)展之后要確保分配的公平，確保制度的完善，加大對農村孩子的助學支持、就業(yè)幫助，讓"拼爹"、"零就業(yè)"等詞匯成為歷史。