2012上海市公務(wù)員申論備考?xì)v年縱覽及深入分析
來源：華圖網(wǎng)校發(fā)布時間：2011-12-02 [an error occurred while processing this directive]
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2012年上海市公務(wù)員考試在即，很多同學(xué)在備考的過程中，還對上海市的申論考試欠缺了解，為了更好的幫助備考上海市公務(wù)員考試的廣大考生打好申論基礎(chǔ)，提高申論能力，我們?nèi)A圖網(wǎng)校專門就上海市公務(wù)員考試申論試卷的歷年情況做以下深入分析，為申論備考雪中送炭，使申論一般的考生出類拔萃，讓申論不錯的考生錦上添花。
一、歷年考查材料內(nèi)容：
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年份
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申論材料內(nèi)容
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2005年
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《行政許可法》出臺
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2006年
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公務(wù)員基層實(shí)習(xí)
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2007年
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公務(wù)員精神
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2008年
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政府績效評估
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2009年
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流動人口子女教育
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2010年
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保密工作
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2011年
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A：勤政廉政
B：志愿服務(wù)
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二、歷年題目類型歸類：
過去上海市申論考試與其他省市最不同之處，便是上海市的申論考試存在一種“判斷對錯類試題”，以2009年試題為例，其試題形式一般為：請判斷下列說法是否符合給定資料的內(nèi)容，對符合的選項(xiàng)，在括號內(nèi)打“√”；對不符合的選項(xiàng)，在括號內(nèi)打“×”，對于你認(rèn)為不符合的選項(xiàng)，分別說明理由。字?jǐn)?shù)不超過200字。（15分）
A. 對于城市流動人口子女接受義務(wù)教育的問題，國家已經(jīng)確立了“以流入地為主，以公辦學(xué)校為主”的原則，但目前仍然有相當(dāng)數(shù)量的流動人口子女因各種原因難以進(jìn)入公辦學(xué)校，而是選擇到打工子弟學(xué)校就讀。這主要是由我國教育制度造成的。
B. 我國的戶籍制度聯(lián)系著一定的社會福利與權(quán)益，由于歷史的原因，存在著城市居民享有較多的就業(yè)、福利等社會資源，而廣大的農(nóng)村地區(qū)和龐大的農(nóng)民卻成為社會資源分配較少的階層。這種“數(shù)量悖論”，即是指人的數(shù)量與獲得資源分配份額之間并不存在著一定的正向關(guān)系，在某些方面極有可能存在反向關(guān)系，即數(shù)量眾多的人，被分配到的資源卻少之又少，在現(xiàn)階段的我國是個不容回避的事實(shí)。
C. 受教育權(quán)，是我國憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。它包括兩個基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，為公民受教育創(chuàng)造必要機(jī)會和物質(zhì)條件。
D. 美國聯(lián)邦政府沒有制定全國統(tǒng)一的流動人口教育政策，美國憲法也沒有把受教育權(quán)利作為基本的人權(quán)，相關(guān)法律和政策主要留給州政府來制定，即通過州政策制定流動人口教育法律和政策保護(hù)流動人口受教育權(quán)。
E. 教育平等權(quán)利問題成為當(dāng)前我國教育領(lǐng)域內(nèi)存在的焦點(diǎn)問題，特別是城市流動人口子女教育權(quán)利的不平等問題越來越成為人們研究的熱點(diǎn)問題。教育平等權(quán)是種種平等權(quán)的一種，它的價值根基是教育領(lǐng)域的正義和公正，關(guān)系到社會的和諧、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。因此，全社會都應(yīng)對他們的教育問題給予高難度度的關(guān)系關(guān)心和重視。
這類題型，從2005年一直延續(xù)至2010年，可以算作上海市申論考試最獨(dú)特的題型，然而2010年的試題中，無論A類試卷還是B類試卷都沒有出現(xiàn)此類試題。從一個方面說，這是上海市申論試題與其他省市試題趨同的一個走向，從另一方面看，原先的“判斷對錯類試題”是對考生閱讀理解能力的考查，2010年雖然沒有出現(xiàn)，但仍然有其他試題對閱讀理解能力進(jìn)行考查，因此從根本上說，這種變化對考生的影響并不大。
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