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      1. 江西教師資格教育學(xué)復(fù)習(xí)材料(五)

        來(lái)源:育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間:2011-11-12 14:06:19

         

          第四章 教育目的

          第一節(jié) 教育目的

          一、教育目的的概念及意義

          1、教育目的的概念

          教育的目的是指人們對(duì)受教育者的期望,即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)在學(xué)校中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求

          2、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

          教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是兩個(gè)不同的概念

          3、教育目的的意義

          出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)教育目的也是一切教育活動(dòng)的歸宿 衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)

          (二)教育目的的功能

          1、教育目的的導(dǎo)向功能

          具體表現(xiàn)為:第一,對(duì)教育的社會(huì)性質(zhì)有定向作用,對(duì)教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”作了明確規(guī)定.第二,對(duì)人的培養(yǎng)有定向作用。它不僅能改變?nèi)说淖匀坏拿つ康陌l(fā)展,而且還能對(duì)人不符合教育目的要求的發(fā)展給予正確的引導(dǎo),使其發(fā)展與預(yù)定的方向相一致,符合教育目的的規(guī)定.第三,對(duì)課程的選擇及其建設(shè)有定向作用。它對(duì)選擇什么樣的內(nèi)容、選擇何種水平的教育內(nèi)容、對(duì)內(nèi)容如何進(jìn)行取舍等具有決定性作用.第四,對(duì)教師的教學(xué)方向有定向作用,除了要培養(yǎng)學(xué)生能力和技能方面的教學(xué)定向外,還有對(duì)培養(yǎng)思想品德方面的價(jià)值定向作用,使教師知道自己所要教的最重要的是什么。

          2.教育目的的調(diào)控功能 3.教育目的的評(píng)價(jià)功能 4.教育目的的激勵(lì)功能

          (三)教育目的的類型

          從教育目的制定的主體上看,可以分為國(guó)家的教育目的、社會(huì)團(tuán)體的教育目的、個(gè)人的教育目的;從教育目的的實(shí)現(xiàn)與否上看可以分為理想的教育目的、現(xiàn)實(shí)的教育目的;從教育目的的表現(xiàn)形態(tài)上看可以分為外顯的教育目的和內(nèi)隱教育目的;從教育目的的層次可以分為國(guó)家教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)

          課程目標(biāo)主要有三類:認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)

          二、教育目的的制定依據(jù)

          (一)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景(二)青少年身心發(fā)展的規(guī)律(三)人們的教育理想

          三、幾種不同的教育目的觀點(diǎn)

          (一)無(wú)目的論 杜威 主張“教育即生活”

          (二)個(gè)人本位論 盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊 應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)

          (三)社會(huì)本位論 代表人物 赫爾巴特、涂爾干、孔德 應(yīng)從社會(huì)出發(fā)

          (四)社會(huì)需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論

          馬克思主義認(rèn)為,社會(huì)需要與人的自身發(fā)展是辯證統(tǒng)一的,教育目的必須體現(xiàn)這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系 社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一

          四。我國(guó)社會(huì)主義教育目的

          (一)新中國(guó)不同歷史的時(shí)期的教育目的

          主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,它們都確定了我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì),指明了教育培養(yǎng)人才。學(xué)校辦學(xué)的方向;第二,它們都確定了教育培養(yǎng)的人所應(yīng)具有的素質(zhì),這就是使受教育者在品德、智力、體力等方面全面發(fā)展,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人

          基本精神:(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一

          (2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,要求堅(jiān)持腦力與體力方面的和諧發(fā)展

          (3)適應(yīng)時(shí)代要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力

          (二)我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)

          基礎(chǔ)觀點(diǎn)如下:1、人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的。2、人的發(fā)展受社會(huì)條件的制約3、人的發(fā)展愛社會(huì)分工的制約4、人的發(fā)展愛生產(chǎn)力水平制約5、人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)6、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

          (三)全面發(fā)展教育的組成部分

          1、德育 它是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求,有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加思想、政治、和道德影響,使他們形成教育者所期望的思想品德的活動(dòng)。

          2、智育 智育是教育者向受教育者傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能,發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育

          3、體育 體育是教育者向受教育者傳授健身知識(shí)、技能,發(fā)展他們的體力,增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì),培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣,增強(qiáng)其意志力的教育

          4、美育 美育又稱審美教育、它是教育者培養(yǎng)受教育者正確的審美觀,發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育

          5、勞動(dòng)技術(shù)教育 是教育者培養(yǎng)受教育者的勞動(dòng)觀點(diǎn),形成勞動(dòng)習(xí)慣,并使受教育者初步掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能和教育

          總之,德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育關(guān)系密切,相互促進(jìn),相互制約。在全面發(fā)展教育中,各育既不可侵害,又不能相互代替。

          第二節(jié) 素質(zhì)教育

          一、素質(zhì)與素質(zhì)教育

          (一)素質(zhì)與基礎(chǔ)素質(zhì)

          素質(zhì)是指?jìng)(gè)體的先天稟賦以及在此基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個(gè)體心理上的內(nèi)化和積淀。實(shí)際上是一種對(duì)兒童、青少年的基礎(chǔ)素質(zhì)的教育;A(chǔ)素質(zhì)大致可以包括如下方面:

          第一、身體和生理的素質(zhì)第二、心理素質(zhì)第三、社會(huì)文化素質(zhì)

          (二)素質(zhì)的分類與結(jié)構(gòu)

          素質(zhì)可以分為自然素質(zhì)與社會(huì)素質(zhì) 介乎自然素質(zhì)與社會(huì)素質(zhì)之間的素質(zhì),可稱之為心理素質(zhì)

          (三)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征

          內(nèi)涵 素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高國(guó)民的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的要義有三:第一是面向全體學(xué)生;第二是讓學(xué)生德、智、美全面發(fā)展,第三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo),著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。

          素質(zhì)教育的特征具體如下:

          1、教育對(duì)象的全體性2、教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性3、教育空間的開放性4、教育目標(biāo)的全面性5、教育價(jià)值的多元化

          (四)素質(zhì)教育的任務(wù)

          素質(zhì)教育的任務(wù)主要有三個(gè):1、培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)2、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)3、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)

          二、素質(zhì)教育的背景

          三、實(shí)施素質(zhì)教育的方法

          (一)把良好的課堂教學(xué)與系統(tǒng)有效的訓(xùn)練、活動(dòng)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái).(二)要把發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn).(三)要重視當(dāng)代關(guān)于大腦研究的最新成果,從中尋找進(jìn)行素質(zhì)教育的新思路和新方法.(四)要十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)特別是電子計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育帶來(lái)的深刻影響.

          (五)倡導(dǎo)使用能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法.

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