成考《大學(xué)語文》復(fù)習(xí)材料詩詞部分（五）

來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-08-31

　　《關(guān)山月》(重點(diǎn)課文)

　　《作家作品》

　　陸游南宋詩人，號放翁;其詩表現(xiàn)抗金復(fù)國而壯志難酬的內(nèi)容。

　　《渭南文集》《劍南詩稿》。

　　《關(guān)山月》為樂府舊題。

　　<<課文講解>>

　　一，本文主旨

　　本詩通過揭露南宋統(tǒng)治者奉行的對金投降路線所造成的惡果，表達(dá)了戰(zhàn)士的失望和遺民的深痛，抒發(fā)了對祖國統(tǒng)一的信念不得實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈悲憤。

　　二，課文串講

　　全詩分為三層。

　　第一層：1——4句。描寫議和后的局面。一個(gè)“空”字表達(dá)了無限的感慨;當(dāng)官的沒有一點(diǎn)憂患意識(shí)，醉生夢死。

　　第二層：5——8句。描寫戍邊將士報(bào)國無路，老死邊疆的悲憤感慨。

　　第三層：9——12句。描寫中原百姓盼望恢復(fù)，卻連年失望的痛苦。

　　三，詞語解釋

　　1，朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。沉沉：深遠(yuǎn)之狀;按歌舞：按節(jié)拍表演歌舞。

　　2，遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。遺民：遭受金政權(quán)統(tǒng)治下的中原人民;忍死：極度痛苦而不想活;今宵：今夜

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　分析層次結(jié)構(gòu)。

　　全詩寫了三種不同的人物：歌舞度日，不修戰(zhàn)備的將軍;老死沙場，空懷壯志的士兵;忍死期盼，私垂淚痕的遺民。這三種人物又處在三種不同的環(huán)境之中：歌舞升平的沉沉朱門;刁斗催落月的戍樓;逆胡傳子孫的中原地區(qū)。這三種不同的人物與不同的環(huán)境用“月”貫穿起來。“今宵”把三處不同的“月”匯聚到同一個(gè)夜晚的明月之下。

　　掌握選取典型事物構(gòu)成生活場景的特色。

　　三組典型事物。朱門，歌舞，廄馬，弓;戍樓，刁斗，笛，沙頭，征人骨;幾處，淚痕。

　　選取典型事物，放在同一夜月之下，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

　　重點(diǎn)掌握對比與類比的手法。

　　壯士，遺民作為一方，與將軍在境況，內(nèi)心活動(dòng)上構(gòu)成對比，反映了社會(huì)尖銳的對立矛盾，而壯士與遺民之間又構(gòu)成類比，是一種并列關(guān)系。對比與類比的運(yùn)用，強(qiáng)烈地表達(dá)了主題思想。

　　《重點(diǎn)段落分析》

　　全詩。

　　《爐中煤》(重點(diǎn)課文)

　　《作家作品》

　　郭沫若原名開貞。中國現(xiàn)代杰出的詩人，歷史劇作家，學(xué)者，社會(huì)活動(dòng)家。

　　1921年出版第一部詩集《女神》。與郁達(dá)夫，成仿吾組成“創(chuàng)造社”。

　　抗戰(zhàn)時(shí)期寫有“屈原”，“虎符”等話劇。

　　《女神》具有奔騰的想象，大膽的夸張，濃烈的色彩，體現(xiàn)了鮮明的浪漫主義特色，為五四后的自由體詩開拓了新天地。

　　《爐中煤》是一首抒情詩，是詩人1920年留學(xué)日本時(shí)寫作的。

　　《課文講解》

　　一，本文主旨

　　第一次世界大戰(zhàn)后，1919年協(xié)約國在法國巴黎開會(huì)。中國政府希望帝國主義放棄在華特權(quán)，遭到拒絕;而軍閥政府還準(zhǔn)備在和約上簽字。消息傳來，舉國憤怒，遂發(fā)生了五四運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)還是一次反封建文化的革命運(yùn)動(dòng)，所提出的“民主”“科學(xué)”兩面旗幟，影響十分深遠(yuǎn)。這次運(yùn)動(dòng)給舊中國帶來了新生的希望。當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)在日本留學(xué)的作者為此十分鼓舞，他說：“五四以后的中國，在我心目中就像一位很蔥俊的有進(jìn)取氣象的姑娘，她簡直就是和我的愛人一樣。”這就是作者“眷念祖國的情緒”。

　　本詩表現(xiàn)了作者愛國主義思想感情。作者思念五四之后的中國，以燃燒著的煤的口氣，訴說自己思念祖國的情緒，表現(xiàn)了熱愛祖國的強(qiáng)烈感情和決心為振興祖國獻(xiàn)身的精神。

　　二，課文串講

　　全詩共分為四節(jié)。

　　第一節(jié)：傾訴自己眷念祖國的熱情和報(bào)國的真切心情;

　　第二節(jié)：表示作者對祖國的強(qiáng)烈的愛長期被埋在心里，一有機(jī)會(huì)表達(dá)，這種感情則熾烈如火。

　　第三節(jié);說明苦于前身雖是棟梁之才，但無法報(bào)效祖國，在五四革命浪潮激蕩下，重見天光。(重點(diǎn))

　　第四節(jié)：再一次抒發(fā)對祖國的思念和熱愛之情。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　重點(diǎn)掌握借物言志，比擬手法的運(yùn)用。

　　整首詩都是以爐中燃燒的煤的口氣來抒寫。“爐中煤”是作者自喻，比喻作者思念祖國的熾熱感情：“年青的女郎”象征五四時(shí)期祖國的新生，用的是擬人手法;全詩雖沒有出現(xiàn)“懷念祖國”“頌揚(yáng)新生”等詩句，但很形象地體現(xiàn)了作者熱愛祖國報(bào)效祖國的強(qiáng)烈感情。這就是借頌物，言物來表達(dá)自己的肺腑之言，胸中之志的借物言志，托物言情的藝術(shù)特色。

　　2，重點(diǎn)掌握“年青的女郎”與“爐中煤”的象征意義。

　　作者采用這種象征手法，一方面抒發(fā)了自己的愛國激情，另方面，也有著強(qiáng)烈的時(shí)代色彩。

　　“爐中煤”象征作者自己的愛國激情，可以使人們體會(huì)到作者情感的熾熱程度。

　　“年輕的女郎”象征經(jīng)過五四運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)斗洗禮后的生機(jī)勃勃的祖國。同時(shí)，也是詩人熱戀，追求的對象。

　　3，重點(diǎn)掌握第三段寫煤的“前身”原本是有用的棟粱，到今天才重見天光的寓意。

　　這里有雙重寓意：(1)象征作者的愛國感情長期深埋在心底，只有五四運(yùn)動(dòng)以后，這股激情才得以噴發(fā);(2)象征被封建主義束縛了幾千年的中華民族，直到五四革命以后，才煥發(fā)出真正的青春活力。

　　重點(diǎn)掌握詩中反復(fù)詠嘆的作用。

　　“啊，我年青的女郎”這一句詩句，反復(fù)出現(xiàn)四次：“我為我心愛的人兒，燃到這般模樣”在詩首尾各出現(xiàn)一次。其作用：緊扣主題，突出主旋律，增強(qiáng)藝術(shù)效果;是整首詩前后呼應(yīng)，無論是章法，句法，還是韻律方面都和諧整齊。

　　《重點(diǎn)段落簡析》

　　第三自然段

　　“啊，我年青的女郎，我想我的前身原本是有用的棟梁——到今朝總得重見天光。”

　　分析這段話的雙重含義。這里有雙重寓意：(1)象征作者的愛國感情長期深埋在心底，只有五四運(yùn)動(dòng)以后，這股激情才得以噴發(fā);(2)象征被封建主義束縛了幾千年的中華民族，直到五四革命以后，才煥發(fā)出真正的青春活力。

　　《發(fā)現(xiàn)》(重點(diǎn)課文)

　　《作家作品》

　　聞一多中國現(xiàn)代詩人，學(xué)者和民主戰(zhàn)士。

　　新文學(xué)團(tuán)體“新月社”的主要詩人;新格律詩的積極倡導(dǎo)者。

　　主要代表作《紅燭》《死水》。提倡“三美”，音樂美(音節(jié)美)，繪畫美(詞藻美)，建筑美(節(jié)的勻稱美，句的均齊);提倡“理智節(jié)制感情”。

　　《主旨》

　　本詩寫作與1927年。描寫現(xiàn)實(shí)中軍閥混戰(zhàn)，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生的舊中國不是詩人所期望看到的中國，而是惡夢和恐怖。表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實(shí)的失望，憤懣的情緒，也表達(dá)了詩人對祖國至痛至愛的復(fù)雜感情。

　　《課文串講》

　　全詩分為兩層。

　　1——8行，表達(dá)詩人目睹現(xiàn)實(shí)時(shí)的復(fù)雜情感。

　　9——12行，描寫絕望中的詩人無處追問，無處述說的內(nèi)心苦楚。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　掌握本詩的主旨。

　　掌握呼號，反復(fù)，比喻，擬人，象征手法的運(yùn)用。

　　呼號是呼喊和告之他人。“我來了”“這不是我的中華，不對，不對!”。屬于呼號。將作者內(nèi)心中對祖國的熾烈的情感及對祖國的失望深深表達(dá)出來。

　　“我來了”連用三次。屬于反復(fù)。強(qiáng)調(diào)作者歸國的心情多么迫切。

　　“噩夢”“恐怖”“懸崖”屬于比喻，表現(xiàn)了黑暗現(xiàn)實(shí)的可怕，丑惡。

　　將祖國比擬為可親可敬的人，在心理上拉近作者與祖國的距離。

　　“他嘔出一顆心來”屬于象征手法。“心”象征作者的愛國情感。

　　將熾烈，奔放的感情內(nèi)斂于家謹(jǐn)嚴(yán)形式之中。

　　作者采取“收斂表情法”，將濃烈的情感凝聚在具體意像中，收斂在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问街�中。比如，表達(dá)自己對祖國的至愛至痛的情感，只用“血淚”“嘔出一顆心來”的象征手法含蓄地表達(dá)出自己強(qiáng)烈的愛國激情。

　　本詩所體現(xiàn)的“三美”。

　　“音樂美”體現(xiàn)在音尺與押韻上面。

　　“繪畫美”體現(xiàn)在極具色彩感的意像。

　　“建筑美”體現(xiàn)在勻稱的詩行。

　　《再別康橋》(泛讀課文)

　　《作家作品》

　　徐志摩中國現(xiàn)代著名詩人。“新月派”代表詩人。其人生觀“愛，自由，美”。

　　《主旨》

　　是一首借景抒情的抒情詩。描寫詩人到倫敦劍橋大學(xué)的康橋重游，通過康橋景物的描寫，暗寓，抒發(fā)了詩人對舊情的眷念，表達(dá)了尋夢是的惆悵，與落寞的情感，在飄逸，灑脫的姿態(tài)下，蘊(yùn)藏著深沉的憂郁與苦悶。

　　《課文串講》

　　全詩分為五部分。

　　第一部分：第一節(jié)。描寫作者故地重游，即將離去的依依惜別的心情。

　　第二部分：2—3—4節(jié)。選取金柳，青荇，潭水三個(gè)意像來渲染對康橋的眷念。

　　第三部分：5節(jié)。描寫詩人此次的目的：重尋舊夢。

　　第四部分：6節(jié)。表達(dá)詩人尋夢不得的惆悵。

　　第五部分：7節(jié)。描寫詩人尋夢不得后的灑脫態(tài)度。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　掌握本詩飄逸，清新的藝術(shù)風(fēng)格。

　　寫景抒情，情景交融，語言華美，言簡意深，音調(diào)柔美。

　　所體現(xiàn)的“三美”。

　　音樂美：體現(xiàn)在節(jié)奏鮮明，韻律和諧。

　　繪畫美：體現(xiàn)在對康橋美麗景色的描寫。

　　建筑美：詩行的排列上面。

　　《重點(diǎn)段落分析》

　　悄悄地我走了

　　正如我悄悄地來。

　　我揮一揮衣袖，

　　不帶走一片云彩。

　　表明詩人不愿意張揚(yáng)來康橋?qū)�夢這件事。更不愿意讓人知道自己的復(fù)雜感情。

　　一方面表明作者灑脫，也表明作者對昔日的舊情的珍視，不愿意損壞其完好無缺的本質(zhì)。

　　反復(fù)，重復(fù)，表現(xiàn)詩人對康橋故地的眷念。

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