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　　第四節(jié)　測驗(yàn)的效度

　　第一單元效度的概念

　　一、效度的定義

　　在心理測驗(yàn)中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

　　在測驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差（或稱有效方差）與總方差的比率。

　　二、效度的性質(zhì)

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　　任何測驗(yàn)的效度都是針對一定的目標(biāo)而言。

　�。ǘ�）效度具有連續(xù)性

　　只有程度上的不同，沒有“全有”或“全無”的區(qū)別。

　　測驗(yàn)效度是測驗(yàn)結(jié)果的有效性程度。

　　一、內(nèi)容效度

　　（一）什么是內(nèi)容效度

　　指的是測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗(yàn)是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。

　　這種測驗(yàn)的效度主要與測驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)，故而得名。

　�。ǘ�）內(nèi)容效度的評估方法

　　1、專家判斷法

　　定義好測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍；

　　編制雙向細(xì)目表，確定內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)各自所占的比例；

　　由每位評判者在評定量表上作出判斷。

　　2、統(tǒng)計(jì)分析法

　　計(jì)算兩個(gè)評分者之間評定的一致性（評分者信度）

　　兩個(gè)測驗(yàn)復(fù)本上得分之相關(guān)（復(fù)本信度）

　　再測法也可用于內(nèi)容效度的評估（測驗(yàn)-學(xué)習(xí)-再測驗(yàn)）

　　3、經(jīng)驗(yàn)推測法

　　這種效度是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)效度

　�。ㄈ�）內(nèi)容效度的特性

　　內(nèi)容效度與所有效度一樣，并非普遍適用。只有編制者與使用者定義的內(nèi)容范圍相同，編制者報(bào)告的內(nèi)容效度對使用者才有意義。

　　內(nèi)容效度也有時(shí)間上的特定性。

　　內(nèi)容效度與表面效度不同。

　　二、構(gòu)想效度

　�。ㄒ唬┦裁词菢�(gòu)想效度

　　是指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)思，解釋的程度如何。

　　要回答的問題是：該測驗(yàn)欲測量什么心理構(gòu)想？對該構(gòu)想測得有多好？測驗(yàn)分?jǐn)?shù)中有多少比例的變異數(shù)是來自測驗(yàn)所欲測之構(gòu)想？

　�。ǘ�）構(gòu)想效度的評估方法

　　1、對測驗(yàn)本身的分析

　　測驗(yàn)的內(nèi)容效度

　　測驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)

　　分析被試者對題目的反應(yīng)特點(diǎn)

　　2、測驗(yàn)間的相互比較

　　相容效度是構(gòu)思效度的一個(gè)證據(jù)

　　區(qū)分效度是構(gòu)思效度的又一個(gè)證據(jù)來源：

　　因素分析法也是建立構(gòu)思效度的常用方法

　　3、效標(biāo)效度的研究證明

　　●根據(jù)效標(biāo)分成相對照的兩組，比較測驗(yàn)成績

　　●觀察分析測驗(yàn)高分組與低分組的心理特質(zhì)

　　4、實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)

　　三、效標(biāo)效度

　�。ㄒ唬┦裁词切�標(biāo)效度

　　亦稱實(shí)證效度，反映的是測驗(yàn)預(yù)測個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度。

　　分為同時(shí)效度和預(yù)測效度。

　　一個(gè)好的效標(biāo)必須具備4個(gè)條件。

　　1.效標(biāo)本身必須有效；

　　2.效標(biāo)必須具有較高的信度，不隨時(shí)間等因素而變化；

　　3.效標(biāo)可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來表示；

　　4.效標(biāo)測量的方法簡單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

　　（二）效標(biāo)效度的評估方法

　　1、相關(guān)法：

　　相關(guān)法是評估效標(biāo)效度最常用的方法，它是求測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。

　　2、區(qū)分法：

　　分析高分組與低分組分布的重疊量，或者計(jì)算每一組內(nèi)得分超過（或低于）另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比，或者計(jì)算兩組分布的共同區(qū)的百分比。重疊量越大，說明兩組分?jǐn)?shù)差異越小，即測驗(yàn)的效度越差。

　　3、命中率法：

　　命中率法是當(dāng)測驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。

　　第二單元效度評估的方法

　　第三單元效度的功能

　　一、預(yù)測誤差

　　效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來表示，意旨相關(guān)系數(shù)的平方，其表達(dá)式是rxy2，它表示能夠正確預(yù)測或解釋效標(biāo)的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差占總方差的比例。

　　另一種表達(dá)方法是估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤，簡寫為sest，它是指所有具有某一測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的被試其效標(biāo)分?jǐn)?shù)（y）分布的標(biāo)準(zhǔn)差，也即真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。

　　二、預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)

　　在測驗(yàn)工作中，人們感興趣的是從測驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測效標(biāo)成績，因此最常用的是y對x的回歸方程。

　　三、預(yù)測效率指數(shù)

　　第四單元影響效度的因素

　　一、測驗(yàn)本身的因素

　　為了提高效度，要做到：

　　1.測驗(yàn)材料必須對整個(gè)內(nèi)容具有代表性；

　　2.測題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；

　　3.測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；

　　4.測驗(yàn)長度要恰當(dāng)，即要有一定的測題量；

　　5.測題的排列按先易后難順序。

　　二、測驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素

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　　主試不符合標(biāo)準(zhǔn)化要求的任何做法

　　（二）被試的影響因素

　　興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度和健康狀況等。

　　三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)

　�。ㄒ唬�樣本團(tuán)體的異質(zhì)性

　　異質(zhì)性越高，分?jǐn)?shù)分布范圍大，測驗(yàn)效度越高。

　　1、如果只以選拔出來的被試為樣本團(tuán)體參加研究，會(huì)降低測驗(yàn)的效度。

　　2、選拔標(biāo)準(zhǔn)太高，樣本團(tuán)體的同質(zhì)性增加，會(huì)降低測驗(yàn)的效度。

　　四、樣本團(tuán)體的性質(zhì)

　�。ǘ�）干涉變量

　　包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)等。

　　美國心理學(xué)家吉塞利（e.e.ghiselli）尋找干涉變量的方法：

　　1、用回歸方程求每個(gè)人的預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)，與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較；

　　2、根據(jù)樣本團(tuán)體的組成，設(shè)立對照組，分別計(jì)算效度。

　　3、根據(jù)顯而易見的干涉變量將其分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個(gè)亞團(tuán)體。

　　五、效標(biāo)的性質(zhì)

　　包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)等。

　　效標(biāo)與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間是否呈線性關(guān)系是很重要的因素。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系是線性的分布。

　　效標(biāo)測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的問題。

　　信度是效度的必要而非充分條件

　　效度高必然信度高，而信度高并不一定保證效度高，說明信度高只是效度高的必要條件，并不是效度高的充分條件。

　　效度是受信度制約的

　　信度系數(shù)與效度系數(shù)之間有這樣一種關(guān)系：信度系數(shù)的平方根是效度系數(shù)的最高限度。用公式表示如下：

　　信度系數(shù)的平方根又稱信度指數(shù)，也就是說，效度系數(shù)的最高限度是信度指數(shù)。