網(wǎng)校為了廣大學(xué)員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關(guān)知識，希望可以幫助廣大學(xué)員有效的復(fù)習(xí)。

    1、測驗題目的質(zhì)量

    2、測驗的長度。（一般而言，增加測驗的長度通�？梢蕴岣邷y驗的信度，而信度又制約著效度，因此增加測驗的長度也能提高測驗的效度。）

    測驗實施中的干擾因素

    1、主試的影響因素。測驗實施過程中主試的因素會影響效度。對于效標(biāo)效度，測驗與效標(biāo)二者實施時間間隔時間越長，測驗與效標(biāo)越容易受到很多機(jī)遇因素的影響，因此所求的相關(guān)必然很低。測驗情鏡，如場地的布置、材料的準(zhǔn)備、測驗場所有無噪音和其他干擾因素等也會影響到測驗的效度。

    2、被試的影響因素。被試在測驗時的興趣、動機(jī)、情緒、態(tài)度和身心狀況、健康狀態(tài)等都會影響測驗的效度。（被試的反應(yīng)定勢也會降低測驗的效度。）

    樣本團(tuán)體的性質(zhì)

    1、樣本團(tuán)體的異質(zhì)性。與信度系數(shù)一樣，如果其它條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測驗效度就越低；樣本團(tuán)體越異質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越大測驗效度就越高。（1）只以選拔上的被試為樣本團(tuán)體參加效度研究，降低了測驗的效度。（2）選拔標(biāo)準(zhǔn)太高，樣本團(tuán)體的同質(zhì)性增高，降低了測驗的效度。

    2、干涉變量。樣本團(tuán)體的性質(zhì)對效度的影響還表現(xiàn)在：對于同性質(zhì)的團(tuán)體，同一測驗的效度會有很大的不同。這些樣本團(tuán)體的特質(zhì)包括：年齡、性別、教育水平、智力、動機(jī)、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這寫特征的影響，使得測驗對于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測能力，故測量學(xué)上稱這些特征為干涉變量。

    吉賽利提出的如何找出干涉變量的一套方法：

    ①用回歸方程求得每個人的預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實際效標(biāo)分?jǐn)?shù)想比較，獲得差異分?jǐn)?shù)D.如果D的絕對值很大，說明測驗中可能存在干涉變量。

    ②根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對照組，分別計算效度，從而象上述關(guān)于出租汽車司機(jī)的例子一樣，找出干涉變量。

    ③對于欲測團(tuán)體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個亞團(tuán)體。對于預(yù)測性高的團(tuán)體，獲得的測驗效度會有所提高。

    效標(biāo)的性質(zhì)

    （1）效標(biāo)與測驗分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是否線性關(guān)系是一個很重要的因素。皮爾遜劑差相關(guān)系數(shù)的前題是假設(shè)兩個變量的關(guān)系是線性的分布。

    （2）效標(biāo)測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個問題。

    項目分析

    一般來說，測驗的項目分析包括定性分析和定量分析兩個方面。

    難度分析

    難度是指項目的難易程度。在能力測驗中通常需要一個反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測驗（人格測驗）中，類似的指標(biāo)是“通俗性”，即取自相同總體的樣本中，能在答案方向上回答該題的人數(shù)。（名詞解釋）

    一、難度的指標(biāo)：難度的指標(biāo)通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數(shù)百分比來表示。

    （公式5-1）

    二、難度的計算

    1、二分法記分的項目：心理測驗的項目大多為選擇題，通過記1分，不通過記0分。當(dāng)被試人數(shù)較多時，可根據(jù)測驗總成績將被試分為三組：分?jǐn)?shù)最高的27%被試為高分組（　�。�，分?jǐn)?shù)最低的27%被試為低分組（　�。┲虚g46%的被試為中間組。分別計算高分組和低分組的通過率，以兩組通過率的平均值作為每一題的難度。

    由于選擇題允許猜測，所以通過率可能因機(jī)遇作用而變大。備選答案的數(shù)目越少，機(jī)遇的作用越大，越不能真正反映測驗的難度。為此，吉爾福特提出了一個P值校正公式。

    例題：假定某題有75%的被試通過，若該題有5個備選答案，則校正后的通過率為：

    （當(dāng)有4個備選答案時，CP=0.67；有3個，CP=0.63；有2個，CP=0.54）

    2、非二分記分的項目：如果人為地明確通過每一題的分?jǐn)?shù)線，也可以用公式5-2計算難度。但此種方法的缺點在于，采用不同的分?jǐn)?shù)線會得到不同的難度值，因此不常用。

    三、難度水平的確定

    1、項目難度的確定：進(jìn)行難度分析的主要目的是為了篩選項目，項目的難度多高合適，取決于測驗的目的、性質(zhì)以及項目的形式。為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比較合適。但是在實際各種中并得非如此簡單。在選擇題目時，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.50 0.20之間。當(dāng)測驗用于選拔或診斷時，應(yīng)該比較多地選擇難度值接近錄取率的項目。對于選擇題來說，P值一般應(yīng)大于概率水平。

    2、測驗難度的確定：測驗的難度直接依賴于組成測驗的項目的難度。通過考察測驗分?jǐn)?shù)的分布，可以對測驗的難度做出直觀檢驗。