浙江省2010年7月高等教育自學考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題
課程代碼：06090

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.每種工作職位對其任職者都有一種基本要求，當任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要求時，個體的人力資源就能主動發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高績效，因此，在人事配置中經(jīng)常需要運用______測評。（ ）
A.選拔性
B.診斷性
C.配置性
D.開發(fā)性
2.在選拔性測評中所謂差異性原則，即要求素質(zhì)測評既要以______為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實差異。（ ）
A.量化
B.水平
C.能力
D.差異
3.在測評時，把被試假定為接替某管理人員的工作，在其辦公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時間內(nèi)處理完成，這種測試形式是（ ）
A.無領導小組討論
B.管理游戲
C.角色扮演
D.公文處理
4.將測評要素分解成測評目標，在測評目標下設立測評項目，再在測評項目下設置測評指標，這樣形成的測評標準體系稱之為______結構。（ ）
A.縱向
B.橫向
C.混合
D.網(wǎng)絡
5.當量化的表現(xiàn)形式與量化的具體內(nèi)容并不存在任何實質(zhì)性的數(shù)量關系時，這種形式的量化稱為______量化。（ ）
A.類別
B.模糊
C.當量
D.形式
6.測評者因?qū)δ撤N特點或某方面的測評結果有清晰、強烈的觀察印象，而沖淡了對其他方面測評結果的印象而產(chǎn)生的測評誤差稱為（ ）
A.光環(huán)效應誤差
B.定勢效應誤差
C.期望效應誤差
D.近因效應誤差
7.品德結構，從心理學維度看，有思維、情感、動作三個層次，對應著認知、情感、行為三個領域。從表征形式看，品德結構包括______型、意志型、情緒型、理智型四種。（ ）
A.行為
B.從眾
C.認同
D.態(tài)度
8.在項目分析中，項目得分與總分的相關系數(shù)揭示了項目區(qū)分度的大小，相關系數(shù)越大則說明項目區(qū)分度越（ ）
A.大
B.小
C.高
D.低
9.同一個體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分作為高度統(tǒng)一的有機體存在于個體之中，它們相互聯(lián)系，統(tǒng)一作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效中，素質(zhì)的這種特性是其______的表現(xiàn)。（ ）
A.內(nèi)在性
B.綜合性
C.相對性
D.表出性
10.個體經(jīng)歷過的事物包括感知過、思維過、體驗過和操作過的事物，都可以經(jīng)過識記作為經(jīng)驗在頭腦中保持下來，并在一定的條件下得到恢復，這說明個體具有______能力。
（ ）
A.理解
B.記憶
C.應用
D.聯(lián)想