2009年教師資格證考試教育學(xué)理論試題及答案三
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-10-29 15:34:22
一、判斷題（ ×√××√×××√×）
1、1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。
2、研究證明，沒(méi)有環(huán)境的刺激和學(xué)習(xí)活動(dòng)，正常的成熟是不可能的。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括學(xué)習(xí)自覺(jué)性和認(rèn)識(shí)性興趣兩種主要的心理成分
4、理解是閱讀的基礎(chǔ)，因而近年來(lái)對(duì)閱讀策略研究較多的是理解策略，自我提問(wèn)策略和總結(jié)策略是兩種最主要的理解策略。
5、小學(xué)生創(chuàng)新心理的發(fā)展提示我們，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，就要研究如何促進(jìn)二者和諧發(fā)展，切忌片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面。
6、研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于科爾伯格的研究結(jié)果。
7、研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。
8、“獨(dú)自一個(gè)人不敢做的事，在群體中就敢做了”屬于去個(gè)性化現(xiàn)象。
9、沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。
10、主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來(lái)解決教學(xué)組織形式等等核心問(wèn)題。
二、單項(xiàng)選擇題（ ABABDCDDCC）
1、教育心理學(xué)研究中，所采用的手段和方法應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展， 這屬于：
A、道德性原則
B、教育性原則
C、系統(tǒng)性原則
D、客觀性原則
2、研究中會(huì)處于被動(dòng)地位，因果關(guān)系難以確定的研究方法是：
A、觀察法
B、問(wèn)卷法
C、自然實(shí)驗(yàn)法
D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
3、( )認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。
A、有意義接受學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D、人本主義學(xué)習(xí)理論www.Ｅxamda.CoM考試就到考試大
4、變式是指（ ），使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。
A本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變
B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變
C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變
D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變
5、智力的核心成分是：
A、觀察力
B、記憶力
C、想象力
D、思維推理能力
6、教師一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無(wú)窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于：
A、第一印象
B、共鳴效應(yīng)
C、羅森塔爾效應(yīng)
D、移情效應(yīng)
7、研究表明，我國(guó)兒童擺脫成人懲罰影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在：
A、5-6歲
B、6-7歲
C、7-8歲
D、8-9歲
8、“當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為”這屬于：
A、群體歸屬感
B、群體認(rèn)同感
C、群體壓力
D、群體動(dòng)力傾向
9、“課時(shí)教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃等等” 屬于：
A、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
C、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
D、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
10、“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。
A、先行組織者
B、掌握學(xué)習(xí)
C、支架式
D、拋錨式
