觀點一：專業(yè)學位和學術學位教育殊途同歸

　　從主要方面來講，專業(yè)學位強調培養(yǎng)能夠動手的，應用型的操作性人才，在企業(yè)和社會管理的實際管理中發(fā)揮作用的高端人才;學術型學位培養(yǎng)的主要是學術型的、研究型人才，有科學研究的能力，能夠為政府提供一些研究、提出一些結論和建議影響決策的高端人才。

　　從具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)來講，學術型學位對他的研究技能、技巧、方法進行一些培訓，并且進行研究方面的實踐;專業(yè)學位強調的是培養(yǎng)環(huán)節(jié)應該增加一些實踐，包括實習基地等等，所以在專業(yè)學位教育里特別強調雙導師制，帶動學生實踐能力的培養(yǎng)，并且能夠幫助他很快的就業(yè)。

　　從培養(yǎng)方案來講，專業(yè)學位強調實際環(huán)節(jié)，我們MBA教育全日制也不是全天上課的，會有一些MBA內部的PK和論壇來進行交流，這些都是需要有工作經驗的。

　　從選拔方面來講，專業(yè)學位研究生都是從實踐中來再回到課堂來補充他們系統(tǒng)管理方面的一些知識，而學術型學位更多的時候是應屆畢業(yè)生直接就來讀了。

　　學術型學位和專業(yè)學位是分軌道的，學術型學位培養(yǎng)就需要多一些系統(tǒng)知識和基礎理論的培訓，給他們一些研究技能的培訓，包括研究的方法，有什么樣的方法，比如說規(guī)范的研究方法或者是一些具體的研究工具等等，這些技能培訓在學術型學位里是很重要的。在實踐性比較強的專業(yè)學位里，專業(yè)的知識和職業(yè)精神的培養(yǎng)需要多一些，比如說我們聘請校外導師來講課，自己的企業(yè)是怎么運作的?真刀真槍是怎么做的，這點特別重要。

　　觀點二：MBA教育一定是先實踐再學習的過程

　　中國的專業(yè)學位教育一共39種，MBA是最早的一種。MBA的教育相對來說比較成熟，MBA的管理、MBA的教育也比較強勢，它已經形成了比較成熟的體系，在這里面一直強調實踐性，過去提出過允許企業(yè)管理班的同學直接從學術型學位調到專業(yè)學位MBA，教育部的學生司曾經出臺過這樣的政策，但是后來突然又來了一個通知說不行，原因在哪里呢?MBA教指委說我們的MBA教育必須強調先實踐，后學習的狀態(tài)，這樣他們才能知道自己該學什么，該補什么。

　　觀點三：MBA正在被其他專業(yè)學位稀釋、細化

　　現(xiàn)在很多專業(yè)學位或多或少在一定的程度上在更加細化，實際是在細化MBA，比如國際商務也強調實踐，就等于是國際經營企業(yè)的MBA，當然兩者還是不一樣的，一個是強調了企業(yè)的微觀管理，另外一個是國際企業(yè)的微觀操作。有幾個專業(yè)碩士我覺得比較明顯，比如說審計，企業(yè)內部也得有審計進行企業(yè)管理，國際商務也是這樣的，還有會計，也在逐步削弱MBA。MBA堅持有實踐環(huán)節(jié)是對的，往往是因為有2、3年的實踐，MBA的優(yōu)勢還能保持住。

　　觀點四：國內專業(yè)學位教育處于大發(fā)展階段

　　過去長期以來都是19個專業(yè)學位，去年突然增加了20個，一共39個。包括全國國際商務專業(yè)學位研究生教育指導委員會秘書處就設在我們學校，可以說我們對外經貿大學為中國的研究生教育創(chuàng)造了一個專業(yè)學位，國際商務這個項目就是由我們學校牽頭做起來的。專業(yè)學位的趨勢是很明顯的。

　　國外調查發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是其實大多數(shù)的碩士，70%以上都不是搞研究的，都是直接去工作，只有很少一部分人去讀博士。而在國外碩士是一個過渡學位，跟我們不一樣，所以我們始終要堅持我們的研究生是要拿學歷的，是一個學歷層次，跟國外不一樣，國外是一個學位制度。而我們國家的學術型學位研究生人數(shù)比專業(yè)學位的研究生人數(shù)多很多，這種培養(yǎng)就是一種浪費，沒有那么多人去做研究，搞科研，所以他們應該去進行實踐。目前社會對專業(yè)學位的認同，包括就業(yè)反應出來的結果是一種陣痛，這個是必須要經過的階段。所以就要求我們這些有專業(yè)學位的學校，認真的去研究如何一開始就站在較高的起點去打造我們自己的品牌，形成好的競爭力。我對專業(yè)學位的前景是看好的，這需要一個過程。

　　觀點五：外經貿大學的專業(yè)學位招生比例處于國內頂尖水準

　　國內的專業(yè)學位的發(fā)展，跟世界上先進水平相比的話是起步階段，學習階段，我們還要付出很大的學習成本，才能接近人家的水平。市場經濟在歐洲的國家里，連小孩都知道就是這樣的，市場經濟就是這么運行的，而我們現(xiàn)在還在普及WTO的知識。國外對專業(yè)學位的考量已經是正常的現(xiàn)象了，而我們還有一個認識過程，所以我們跟他們的差距還很大，是起步階段，是認識的過渡轉變階段。而且現(xiàn)在國家要求各個學校的專業(yè)學位研究生占研究生總量的比重要超過50%，如果不超過50%，這個學校的研究生教育評估就是不合格，2015年是時間點，我們對外經濟貿易大學利用各種條件已經超過了50%，2010年入學的碩士研究生有51%是專業(yè)學位。

　　觀點六：專業(yè)學位的明天痛并快樂著

　　專業(yè)學位的教育我覺得也是好的前景�？赡軓拇T士層次教育領域來說，在不久的將來我們的同學會更愿意讀專業(yè)學位，我們學校英語專業(yè)的同學就很明顯，寧愿選擇MTI翻譯也不愿意讀英美文學。我們本校本科生也都首選專業(yè)學位而不選學術型學位。當然從教育方面來講，人們還是沒有把專業(yè)學位跟學術型學位的性質根本分開，我們本校開專業(yè)學位會議的時候，我跟他們說，兩個亮點你必須給我講出來，第一，我們專業(yè)學位的培養(yǎng)師資隊伍建設，我們的論文寫作，包括我們整個市場運作，跟學術型學位有什么差異?第二，你得給我亮點特色的東西出來，在開設專業(yè)學位的7個學院中，一個學院一個亮點，大家可以稍微把亮點放大來做。

　　專業(yè)學位目前的教育水平，除了MBA以外其他的都是比較弱的，所以可以進行一些知識的交叉，學科交叉，比如說我們法律跟金融嫁接一下，金融法碩就非常好就業(yè)了，金融跟外語，外語強了，金融方面的翻譯就很快，這樣的人才就非常稀缺。

　　觀點七：MBA人群應該是國家的脊梁

　　我們拿耶魯?shù)幕蛘吖�佛的MBA，和一個美國其他學校的MBA作比較，雖然都是美國的，都是在一個大環(huán)境里面培養(yǎng)出來的MBA，你也會知道它的差異到底在哪里，母體的品牌會有差異。我們現(xiàn)在是集全校的力量來辦MBA，是把金融的、經貿的、法學各個學院的優(yōu)秀老師聯(lián)合起來教MBA，還有一些是給EMBA上課的老師也來給MBA上課，我們是很努力的。但是全國的狀態(tài)不一定都是這樣的，其實MBA這個品牌還沒有樹立，雖然是最成熟的專業(yè)學位，但是還是沒有樹立起來，MBA它應該是我們國家的脊梁、黃金人才，是很重要的。相反的還是學術型學位的一些學生，比如說法大法律方面的學生，上財財經類的學生，對外經貿的國際貿易人才，這種品牌在人們的心目中占據著重要位置。

　　現(xiàn)在還有一個觀點，是說綜合性大學就應該去搞學術型學位的教育，一般性的大學才應該搞應用型的教育。清華、北大不應該搞專業(yè)學位，那不是你們的任務，你們是國家隊，應該完成高端的東西，說專業(yè)學位是低端的，這肯定是錯誤的觀點。我們就不理會它了。

　　觀點八：外經貿自產專業(yè)學位發(fā)展參差不齊

　　我們的專業(yè)學位原來是2個，MBA和法學，后來在09年我們拿到了翻譯就變成了3個，今年新增了7個，包括審計等等，就是10個�，F(xiàn)在的狀態(tài)是一大九小，MBA是老大，法碩第二，老三是翻譯，其他都是小弟弟，發(fā)展參差不齊。

　　必須對專業(yè)學位的教育方面進行規(guī)范!我們會出臺一批制度，包括導師管理、培養(yǎng)方案、實踐基地等等，我們也會邀請國務院學位辦的領導跟我們講講動態(tài)，他們的正反兩面的思考，我們也會把先進的院校請過來跟我們談經驗。

　　對專業(yè)學位的教育來說，從感性到理性，從觀念上都要有所轉變。當然專業(yè)學位教育還需要很多條件，因為都是新上馬的項目，需要投入，會有一些新的教案案例，還有一些實驗室的建立、實習基地建立和管理成本等等，這些比成熟的MBA應該說前期投入要大一些，我們現(xiàn)在討論的新的專業(yè)學位實際也是在走MBA曾經走過的路。

　　未來，我們會建立一個對專業(yè)學位教育的考評機制，在實習基地建設、就業(yè)狀況各個方面進行一些評比，我們想創(chuàng)造很好的品牌。把品牌做起來之后就不會影響我們對外經濟貿易大學整體研究生的品牌，為學校的品牌建設做出貢獻。