Number7專(zhuān)業(yè)問(wèn)題

　　導(dǎo)師問(wèn)問(wèn)題，不懂裝懂必然不好，但是直接道出“不知道”三個(gè)字也甚為不妥!少說(shuō)少錯(cuò)，固然不錯(cuò)，但是復(fù)試中因此唯唯諾諾，也必不可取!如何回答問(wèn)題，其核心在于展示自己。

　　1.在復(fù)試中，導(dǎo)師會(huì)考查學(xué)生很具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)嗎?

　　呂喆：在我看來(lái)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考查至少應(yīng)該是復(fù)試考核的關(guān)鍵之一。筆試題的過(guò)程雖然也可以考專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但可能比較套路化，且沒(méi)有互動(dòng)，更無(wú)法反映出學(xué)生思考和解答問(wèn)題的速度。有些專(zhuān)業(yè)內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是在未來(lái)研究中比較常用的，這部分知識(shí)需要掌握得很扎實(shí)。此外，專(zhuān)業(yè)內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)了多少、掌握得怎樣，也可以從一個(gè)側(cè)面反映出考生的基本素質(zhì)，這包括本科階段的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力和記憶力，等等。

　　王德華：有的老師會(huì)有意識(shí)地去考查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，問(wèn)得很細(xì)，可能會(huì)問(wèn)到具體的概念。

　　2.考生的本科專(zhuān)業(yè)成績(jī)，是您所看重的嗎?

　　呂喆：其實(shí)這些成績(jī)只代表過(guò)去，不能代表現(xiàn)在和未來(lái)。

　　李先柏：專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)會(huì)在復(fù)試中問(wèn)問(wèn)題，看學(xué)生的回答，就會(huì)知道學(xué)生的水平，專(zhuān)業(yè)課的成績(jī)不是太看重。

　　3.是更看重學(xué)生的基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，還是思想和創(chuàng)新意識(shí)?

　　呂喆：不都是，不同導(dǎo)師的課題定位和目標(biāo)有所不同，對(duì)學(xué)生的要求可能會(huì)不同。有些課題基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平是重要的，有些創(chuàng)新性更強(qiáng)的課題，思想和創(chuàng)新會(huì)更重要。

　　李明陽(yáng)：idea肯定很重要，是第一位的，第二是基礎(chǔ)，至于具體的操作技巧是很容易學(xué)的，有了idea和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，那些操作平臺(tái)是很容易搞定的。

　　4.如何考查學(xué)生是否具有創(chuàng)新思維?

　　呂喆：導(dǎo)師可以出一個(gè)看似尋常、其實(shí)卻牽涉到的學(xué)科領(lǐng)域較多并且沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，然后圍繞這個(gè)問(wèn)題討論幾個(gè)來(lái)回即可�；蛘�，問(wèn)一個(gè)學(xué)生平時(shí)不大可能想過(guò)的問(wèn)題，也可以看出其是否有自己的思想，是否有一定的創(chuàng)新能力。

　　5.您會(huì)問(wèn)到專(zhuān)業(yè)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題嗎?

　　呂喆：會(huì)問(wèn)。

　　王德華：一般來(lái)說(shuō)，我們要求博士生要有這種關(guān)注學(xué)術(shù)前沿的視野能力，對(duì)碩士生要求的不是那么高，但是復(fù)試中也多少會(huì)有所提及，如轉(zhuǎn)基因話(huà)題比較熱的時(shí)候，可能有的導(dǎo)師會(huì)問(wèn)，你知道轉(zhuǎn)基因嗎?

　　6.導(dǎo)師想從熱點(diǎn)問(wèn)題中，考查到什么?

　　李明陽(yáng)：學(xué)生看問(wèn)題的深度和廣度。

　　王德華：?jiǎn)枱狳c(diǎn)問(wèn)題，導(dǎo)師想考查的不是學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而是學(xué)生思考的能力。還以轉(zhuǎn)基因的為例，考查的不是你知道電視上說(shuō)什么了，崔永元說(shuō)什么了，方舟子說(shuō)什么了，而是大學(xué)生要有理智，有自己的想法，要能追蹤這個(gè)過(guò)程，綜合分析，能夠理出一個(gè)頭緒。

　　7.您會(huì)問(wèn)到學(xué)生本科畢業(yè)論文的情況嗎?

　　李明陽(yáng)：是要問(wèn)到的。

　　李先柏：基本上肯定會(huì)問(wèn)你，至少也會(huì)有80%-90%的可能會(huì)問(wèn)到。

　　文雙春：有時(shí)候問(wèn)一問(wèn)，考查的核心是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為什么做這個(gè)論文，要解決什么問(wèn)題，是怎么樣解決的。

　　8.可能有的學(xué)生忙于考研，還沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，這會(huì)不會(huì)有所影響?

　　文雙春：核心還是了解學(xué)生思考問(wèn)題的能力，雖然還沒(méi)寫(xiě)，但是你要知道你想解決什么問(wèn)題，打算如何解決這個(gè)問(wèn)題，要把這些說(shuō)出來(lái)。

　　李明陽(yáng)：這種情況挺普遍的，很多學(xué)生都是復(fù)試之后再正式寫(xiě)論文。但是到了復(fù)試的時(shí)候，還一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)，怎么做還一竅不通的話(huà)，會(huì)起到不好的作用。不過(guò)學(xué)生如果不懂比較好不要講，因?yàn)閷?dǎo)師搞這一行已經(jīng)很多年了，不懂裝懂的話(huà)就班門(mén)弄斧了。

　　李先柏：雖然學(xué)生的論文沒(méi)有完成，但是導(dǎo)師會(huì)問(wèn)學(xué)生的想法，打算怎么做這個(gè)論文，打算用哪些工具，打算怎么找數(shù)據(jù)等。如果一點(diǎn)想法都沒(méi)有，肯定會(huì)有一定的影響。

　　9.導(dǎo)師問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生不知道，直接回答說(shuō)不知道，這樣好嗎?

　　李明陽(yáng)：這要看是什么問(wèn)題，如果老師問(wèn)未來(lái)打算，學(xué)生直接說(shuō)不知道，肯定是不行的，沒(méi)有未來(lái)打算，不知道讀研該做什么，怎么去做，這樣的學(xué)生，導(dǎo)師一般都是不歡迎的。

　　呂喆：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，總好過(guò)明顯的閃爍其詞。

　　王德華：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)比較好，這時(shí)候就不要拐彎了，這么多知識(shí)，學(xué)生怎么可能都知道呢。但就怕比較基本的知識(shí)不知道，這比較忌諱，如果連比較基本的實(shí)驗(yàn)步驟等都說(shuō)不對(duì)，導(dǎo)師可能就擔(dān)心這樣的學(xué)生進(jìn)來(lái)，可能沒(méi)有辦法培養(yǎng)。

　　文雙春：我可能還是要啟發(fā)他，如果不斷啟發(fā)還是說(shuō)不知道的，我可能就會(huì)判斷這個(gè)學(xué)生做科研的能力是要打折扣的。如果不知道，可以談思路，可以談什么背景下出現(xiàn)過(guò)，等等�？蒲械谋举|(zhì)就是探索未知，如果直接回絕的話(huà)，說(shuō)明起碼的好奇心和進(jìn)取心都沒(méi)有。

　　10.有些學(xué)生怕回答錯(cuò)問(wèn)題，因此盡量少說(shuō)以避免犯錯(cuò)，您認(rèn)為這是可取的嗎?

　　呂喆：答錯(cuò)了也沒(méi)有多可怕。更何況，很多問(wèn)題原本就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，測(cè)試的是學(xué)生的反應(yīng)、思維能力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

　　文雙春：是否答對(duì)不是比較主要的，有些問(wèn)題也沒(méi)有固定答案，關(guān)鍵是要談思路，這個(gè)更重要，比回答問(wèn)題出來(lái)更重要。

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