比較近，我們收到同學們關于專業(yè)報考相關問題，其中大家比較為關心的還是公共課復習，尤其考數(shù)學同學對現(xiàn)在基礎階段數(shù)學該如何復習，高數(shù)該從哪里入手學習之類的問題較為迷茫，專家認為，在基礎階段的復習中，不管哪一科，唯一的目標就是打牢基礎，關于高等數(shù)學復習同學們可以參考以下方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    一、 考研高等數(shù)學復習目標及資料選擇
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    數(shù)學備考一定要有一個復習時間表，也就是要有一個周密可行的計劃。按照計劃，循序漸進，切忌搞突擊，臨時抱佛腳。高數(shù)這門課在數(shù)學一和數(shù)學三中占56%，在數(shù)學二中比例高達78%，因此高數(shù)在考研中的重要性是不言而喻的，那么在現(xiàn)階階段我們又該做些什么呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    建議大家在現(xiàn)階段復習高數(shù)的重點集中在函數(shù)、極限和連續(xù)這兩個模塊。高等數(shù)學部分的主體由函數(shù)、極限和連續(xù)、一元函數(shù)的微積分、多元函數(shù)的微積分、微分方程和級數(shù)五大模塊構成（數(shù)學一、二、三在各個模塊的要求有一定差異），從歷年的試題中，高等數(shù)學的考查重點和難點更多的集中在前兩個模塊，他們既是考試的重點，也是學好后面模塊的基礎。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    此外，廖老師建議這一階段復習以教材為主，數(shù)學一、二的考生建議使用同濟版高等數(shù)學、數(shù)學三同學推薦趙樹嫄的《微積分》（第3版），中國人民大學出版社。當教材習題對你而言沒有太大困難的時候，可以參考一本基礎階段的考研輔導講義，比較推薦的是國家行政學院出版社出版的，李永樂的復習全書，或北京理工大學出版社出版，張宇、蔡燧林主編的輔導講義。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    二、理解概念掌握定理
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    數(shù)學中有很多概念。概念反映的是事物的本質，弄清楚了它是如何定義的、有什么性質，才能真正地理解一個概念。所有的問題都在理解的基礎上才能做好。這里專家提出幾個易混淆的概念，建議同學們在復習的時候要特別注意：連續(xù)，可導，存在原函數(shù)，可積，可微，偏導數(shù)存在他們之間的關系式怎么樣的？存在極限，導函數(shù)連續(xù)，左連續(xù)，右連續(xù)，左極限，右極限，左導數(shù)，右導數(shù)，導函數(shù)的左極限，導函數(shù)的右極限。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    定理是一個正確的命題，分為條件和結論兩部分。對于定理除了要掌握它的條件和結論以外，還要搞清它的適用范圍，做到有的放矢。如羅爾定理：設函數(shù)f（x）在閉區(qū)間[a，b]上連續(xù)（其中a不等于b），在開區(qū)間 （a，b）上可導，且f（a）=f（b），那么至少存在一點ξ∈（a、b），使得 f'（ξ）=0.羅爾定理是以法國數(shù)學家羅爾的名字命名的。羅爾定理的三個已知條件的意義，⒈f（x）在[a，b]上連續(xù)表明曲線連同端點在內是無縫隙的 曲線；⒉f（x）在內（a，b）可導表明曲線y=f（x）在每一點處有切線存在；⒊f（a）=f（b）表明曲線的割線（直線AB）平行于x軸；羅爾定理的 結論的直幾何意義是：在（a，b）內至少能找到一點ξ，使f'（ξ）=0，表明曲線上至少有一點的切線斜率為0，從而切線平行于割線AB，與x軸平行。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    三、教材習題要做熟
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    考研教育網(wǎng)特別提醒2014的考生，課本上的例題都是很典型的，有助于理解概念和掌握定理，要注意不同例題的特點和解法在理解例題的基礎上作適量的習題。作題時要善于總結—— 不僅總結方法，也要總結錯誤。這樣，作完之后才會有所收獲，才能舉一反三。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    考研高數(shù)中蘊含著三大運算：求極限、求導數(shù)和求不定積分，它們是貫穿于整個高等數(shù)學的靈魂，因此建議大家在在基礎階段集中訓練這三種運算，尤其是不定積分和求極限，它們的難度比較大。對這三種運算的熟練程度直接決定了你的考研高數(shù)部分的得分。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    四、從宏觀上理清脈絡
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    要對所學的知識有個整體的把握，及時總結知識體系，這樣不僅可以加深對知識的理解，還會對進一步的學習有所幫助。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
    高等數(shù)學中包括微積分和立體解析幾何，級數(shù)和常微分方程。其中尤以微積分的內容比較為系統(tǒng)且在其他課程中有廣泛的應用。微積分的理論，是由牛頓和萊布尼茨完成的。（當然在他們之前就已有微積分的應用，但不夠系統(tǒng)）