2012年考研英語(yǔ)大綱與2011年的英語(yǔ)大綱要求并沒(méi)有發(fā)生變化，仍然是考查兩部分內(nèi)容：一是語(yǔ)言知識(shí)，二是語(yǔ)言技能。語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容包括語(yǔ)法知識(shí)和詞匯兩部分。語(yǔ)言技能主要包括閱讀和寫(xiě)作，大綱要求沒(méi)有變化，繼續(xù)突出閱讀和寫(xiě)作的重要性�？缈冀逃�英語(yǔ)教研室在這里談?wù)剰哪膸追矫鎭?lái)準(zhǔn)備考研閱讀。

　　第一，詞匯量。2012年《大綱》，詞匯方面除了要求考生掌握5500左右的詞匯及相關(guān)詞組之外，還提出了更加具體的要求即“除掌握詞匯的基本含義外，考生還應(yīng)掌握詞匯之間的詞義關(guān)系，如同義詞、近義詞、反義詞等;掌握詞匯之間的搭配關(guān)系，如動(dòng)詞與介詞，形容詞與介詞，形容詞與名詞等;掌握詞匯生產(chǎn)的基本知識(shí)，如詞源、詞根、詞綴等。”因此，對(duì)詞匯不能“一視同仁”，要有重點(diǎn)和范圍，有選擇性、科學(xué)有效地記憶，避免死記硬背。考生應(yīng)選擇合適的詞匯書(shū)，此本詞匯書(shū)應(yīng)對(duì)《大綱》規(guī)定的這些詞匯要素都有講解，制定切實(shí)可行的詞匯記憶計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)的詞匯記憶方法。此外，考生還應(yīng)在平時(shí)閱讀中記憶單詞，在實(shí)際應(yīng)用中加深單詞理解和記憶。

　　復(fù)習(xí)詞匯具體要從五方面來(lái)準(zhǔn)備：基礎(chǔ)詞匯、核心詞匯、超剛詞匯、近義近形詞匯，比較后是閱讀專項(xiàng)詞匯�？梢哉f(shuō)，詞匯的復(fù)習(xí)對(duì)考研閱讀起著決定性的作用。

　　第二，語(yǔ)法方面。2012年《大綱》仍然沒(méi)有專門列出對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的具體要求，因此全面、扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)在閱讀理解英文篇章過(guò)程中仍然起著重要的作用，可幫助考生更好地把握上下文的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。因此在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)該有意識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)比較常考的語(yǔ)法點(diǎn)，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、從句、特殊句型、結(jié)構(gòu)及用法、句子的完整性及一致性等，多分析長(zhǎng)難句，在實(shí)際運(yùn)用中檢查和掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，提高實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用水平，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　另外，大家還需要對(duì)考研閱讀文章里面的長(zhǎng)難句進(jìn)行一個(gè)重點(diǎn)的突破。長(zhǎng)難句往往由于句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、句子和句子之間的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜，所以導(dǎo)致我們同學(xué)在讀文章的時(shí)候很多時(shí)候造成了理解障礙，甚至理解錯(cuò)誤，從而直接影響大家對(duì)題目的選擇和判斷。所以訓(xùn)練自身對(duì)于長(zhǎng)難句句子結(jié)構(gòu)的分析和解讀能力是我們提高考研閱讀做題正確率的根本保證。

　　第三，了解和掌握考研閱讀的命題規(guī)律和應(yīng)對(duì)的方法�？偟膩�(lái)講應(yīng)該是從題目的類型、從題目的干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律這兩個(gè)角度出發(fā)去摸索考研閱讀的命題規(guī)律，從而提高自己的解題技巧，提高自己的答題速度，比較終才能在閱讀考試當(dāng)中取得勝利。對(duì)此跨考教育考研英語(yǔ)名師團(tuán)隊(duì)精心打造了相關(guān)課程—考研英語(yǔ)閱讀理解技巧，這些課程提供了比較貼近學(xué)生思維的閱讀理解應(yīng)試解決方案。

　　除了以上提到的三個(gè)方面，廣大的考生應(yīng)該平時(shí)多閱讀英文雜志，比較好是來(lái)自《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《自然》、《時(shí)代》、《探索》等的文章，閱讀量要每天保持在1200-2000 words，增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，積累背景材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，這樣才能保證在考研戰(zhàn)場(chǎng)上泰然自若，從容地應(yīng)對(duì)所遇到的問(wèn)題。

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