本月初，備受關(guān)注的中國科學院、中國工程院院士增選結(jié)果揭曉。在83名新科院士中(科學院院士35人、工程院院士48人)，來自高校的院士有39人，其中，清華大學(含協(xié)和醫(yī)科大學)新當選的兩院院士人數(shù)比較多，有4人，居全國高校首位，其次是地處西北的蘭州大學新增3名院士。

　　清華大學在院士增選中獨占鰲頭，并不令人意外。這所大學無論是其所處的地理位置，還是政府和社會對其教育經(jīng)費的投入、師資的雄厚、生源的優(yōu)秀，在中國都是首屈一指的。而蘭州大學地處信息相對閉塞、經(jīng)濟欠發(fā)達的大西北，能有此收獲，更讓人欣喜。這一成績，一定程度上很好地詮釋了這所剛剛度過百年華誕的西北名校“自強不息、獨樹一幟”的校訓。

　　當然，院士人數(shù)并非衡量一所大學實力的唯一標準，特別是某一屆院士當選人數(shù)更具有相當?shù)呐既恍浴５�在當下中國大學各類排名標準過于繁多，且權(quán)威性欠缺的情況下，必須承認擁有院士、培養(yǎng)院士的數(shù)量，是比較為剛性的標準。筆者認為，有一項指標，比各校新增院士的數(shù)量更值得關(guān)注：1977年恢復高考制度后本科校友當選院士的人數(shù)。

　　自2005年開始，連續(xù)三屆院士增選人數(shù)中，恢復高考制度后接受本科教育的學者所占的比例越來越大，以本屆為例，當選者大多數(shù)是恢復高考制度后讀大學的中青年學者，還有少部分乃“文革”前或“文革”中接受本專科教育，恢復高考制度后攻讀的碩士、博士。因此，可以說，近幾屆增選的院士中的校友人數(shù)，是檢閱各高校教學質(zhì)量的重要指標。特別是本科階段的校友數(shù)，尤為重要。因為本科教育是一個學者打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、確立目標比較重要的階段；同時從1977年至1987年這十年中，中國各大高校以本科教育為主，不像現(xiàn)在到處都在辦“研究型大學”；還有一個原因是近三屆新增院士，相當一部分是在海外獲得博士學位的“海歸”，如本屆新科院士中，“海歸”人數(shù)占2／3左右，而這些人本科(�？�)幾乎都是在國內(nèi)攻讀的。

　　恢復高考制度后本科校友當選院士的人數(shù)排名(不含合并的院校、以院士當時就讀的學校為準)，前9位依次為復旦大學(科學院6)、南京大學(科學院5工程院1)、吉林大學(科學院4工程院1)、蘭州大學(科學院4)、哈工大(科學院1工程院3)、山東大學(科學院3)、中國科大(科學院2工程院1)、清華大學(科學院1工程院2)、西安電子科大(科學院1科學院外籍院士1工程院1)，余下的高校都是2名或1名，有些知名的大學甚至是剃光頭。

　　這個排名給人比較強烈的印象是，某些聲名顯赫的高校為什么排名靠后，若分析其原因，不外乎三個原因：

　　一是某些名校在恢復高考制度后的優(yōu)秀本科生出國比例較大，且大多數(shù)拿到學位后滯留在外。有兩組數(shù)字可以佐證這個判斷。若以所有歷史階段培養(yǎng)的本科生當選院士數(shù)排名，北大、清華兩校遠超其他高校，北大校友科學院院士99名，工程院院士37名；清華校友科學院院士47名，工程院院士87名，很符合兩校在中國高校中泰山北斗的地位。這說明在中國改革開放以前，由于歷史的原因，北大、清華等名校的優(yōu)秀本科生基本上留在國內(nèi)。而僅在1999年至2003年5年間，在除美國本土大學以外的美國博士學位獲得者人數(shù)全球排名中，北大本科畢業(yè)生獲美國博士的有1332人、排在第2位，清華1234人、排在第3位，中國科大988人、排在第5位，復旦626人、排在第7位。2006年，美國博士學位獲得者中，本科就讀于清華的有571人，北大的507人，中科大的283人，復旦的163人，南大的155人。

　　二是自恢復高考制度到上世紀80年代末，對高校的投資相對比較公平，辦學條件因所處地理位置的差距還不算很大。這當然也和計劃經(jīng)濟體制的遺留因素有關(guān)，政府主導資金、教師的配置，資金和人才急劇流向東南沿海和首都高校的趨勢還不明顯。

　　三是欠發(fā)達地區(qū)的高校，其扎實的學風相當程度上彌補了地理位置帶來的種種不利條件。蘭州大學、吉林大學、哈工大、山東大學這幾所學校所處地理位置欠佳，而其樸實、勤奮的學風多年來獲得社會公認。以蘭州大學為例，它可能是中國名校中所處地理位置比較不利的，其生源來自農(nóng)村和貧困家庭的比例是比較高的，其優(yōu)秀教師的流失速度也是驚人的，但其堅韌質(zhì)樸的學風使其具有強大的優(yōu)秀教師自生能力和優(yōu)秀畢業(yè)生的培養(yǎng)能力。本屆科學院新增化學部8位院士中，涂永強和周其林是蘭大78級化學系有機化學專業(yè)同班同學，這可算一種佳話了。

　　高等教育和其他公共事業(yè)一樣，也要講投入和產(chǎn)出，尤其是1999年擴招以前的本科教育，基本上由政府投資，而其產(chǎn)出的受益者，卻不僅僅是中國，當然大量畢業(yè)生出國，同樣可以回饋祖國，但總不如留在中國的人才對這塊土地、這個民族貢獻大�；謴透呖己蟾餍１究菩Ｓ旬斶x兩院院士人數(shù)，或許可作為我們思考高等教育投入產(chǎn)出的一個不錯的角度。