盤點2017高考數學二輪復習智慧考試策略

 　為幫助考生復習，育路網整理了高考數學二輪復習智慧考試策略，希望對考生提高成績有幫助。

　　一、加強題源分析，從透視命題者思維中獲取智慧。

　　這是一個簡單的道理。命題從哪里產生，我們的復習就應該指向哪里。命題究竟從哪里產生呢?做一些統計歸納，應包括五個來源：

　　1.課本是試題的基本來源，是高考命題的主要依據，大多數試題的產生都是在課本基礎上組合、加工和發(fā)展的結果。

　　2.歷屆高考試題成為新高考的借鑒，特別是全國試題，它的發(fā)展變化在各省市命題中起引領作用。

　　3.課本與課程標準的交集成為新高考的創(chuàng)生地帶，不能忽視課程改革背景下新理念、新內容對命題者的影響。

　　4.高等數學的基本思想、基本問題為高考題的命題提供背景，這既是高考考查潛能的需要，也是命題者學術背景使然。

　　5.當包括向量、導數等新增內容在內的考查內容常規(guī)化后，競賽題將成為一個參考，成人高考試題可以作為一種參照。

　　因此，高考復習應該在考試 大綱的統領下，在課本、課程標準及相關資源、歷屆高考題、初高等數學的銜接地帶和數學競賽試題這五個方面去開發(fā)課程資源。

　　二、研究主流話語，從把理念轉化為實踐的過程中獲取智慧。

　　(一)關于命題的特點：多考一點想，少考一點算。它強調的是，在數學學科的多種能力中，應該以思維能力為核心，在設計試題時，應該避免繁瑣的運算。但在解題過程中，算是不可避免的，少考一點算，并不意味著可以減少運算的基本訓練，將運算進行到底，應當始終成為高考復習的一個原則。

　　(二)關于命題的重點：強化主干知識，強調知識之間的交叉、滲透和綜合。這是對命題者的要求，作為備考者應如何應對?

　　我們應當注意回答：哪些是主干知識，主干知識的穩(wěn)定性和它的變化;應如何認識主干知識的作用?“交叉、滲透和綜合”意味著知識組合可能性的增加，應如何把握?“交叉、滲透和綜合”是建立在基礎之上的，應如何理解和處理?

　　如何認識主干知識?高考考查主干知識，而且要達到必要的深度。

　　比如函數、數列和圓錐曲線，由于不等式、向量和導數等工具性知識的介入，由于允許經驗、直覺和實驗等合理推理的參與，甚至觸及高等數學中的一些基本問題，比如函數的凹凸性、中值定理、收斂級數的界等，這說明對于主干知識，必須弄清它的本質，它的背景，它與高等數學連接的可能性。還要注意到主干內容與細節(jié)的結合。

　　關于“交叉、滲透和綜合”，應當抓住數學的本質，而不能流于表面現象。

　　例如向量是溝通代數、幾何與三角函數的一種工具，工具必須作用于其他分支，應引導同學了解向量豐富的實際背景，理解向量及其運算的意義，能用向量語言和方法表述、解決數學及物理中的一些問題，而不刻意盲目地追求整合或者肢解。

　　以上就是育路網的編輯為各位考生帶來的盤點2017高考數學二輪復習智慧考試策略，希望給各位考生帶來幫助。

　　(責任編輯：郭峰)

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