2017年高考語文一輪復(fù)習(xí)：詩詞答題技巧及特點總結(jié)

 　"2017年高考語文一輪復(fù)習(xí)：詩詞答題技巧及特點總結(jié)"一文由育路編輯整理，更多精選內(nèi)容請關(guān)注育路網(wǎng)!

　　詩歌鑒賞步驟

　　1.形象分析

　　把握詩詞的形象是感受詩情、領(lǐng)悟詩意的基本途徑。

　　形象可以是人物形象。

　　包括客觀形象(作者描寫的人物,如《赤壁懷古》中的周瑜)

　　主觀形象(作品塑造的抒情主人公,如《雨霖鈴》中的“我”)

　　詩人從社會生活中提煉出來的事象(動作形象,如《約客》中的“敲棋子落燈花”)

　　物象(事物形象,如《蟬》中的蟬)

　　景象(景物形象,如“大漠孤煙直”“千樹萬樹梨花開”)

　　把握形象后面所蘊含的言外之意,這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如,我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”這一 形象中,感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡,而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如,“今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘月”中,通過“楊柳” “曉風(fēng)”“殘月”等意象所傳達(dá)出來的傷別情懷等等。

　　2.語言分析

　　分析語言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語言,才有可能對其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評價和鑒賞。語言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語句含義理解等方面進(jìn)行。

　　遣詞造句,一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點是那些對表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語和句子。例如,對“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的鑒賞分析;對“云破月來花弄影”中“破”“弄”兩字的品味等。

　　語句含義理解,一般考查某一語句所蘊含的言外之意或言外之情,而所選語句往往是那些言簡意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語句。例如,對“前度劉郎 今又來”語句含義的理解、對“落花時節(jié)又逢君”語句含義的咀嚼等。再如,“林花謝了春紅,太匆匆,無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊的 對國恨家仇的悲憤和人生無常的喟嘆,“去年燕子天涯,今年燕子誰家”,在寫燕子之外所包蘊的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷,往往是考查的重點所在。

　　1)表達(dá)方式:敘述、描述、議論、抒情。

　　描寫方式:動靜結(jié)合,虛實結(jié)合|點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂

　　抒情方式:直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融

　　2)結(jié)構(gòu)技巧:首尾照應(yīng),層層深入,先總后分,先景后情,過渡、鋪墊、伏筆。

　　3)表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語序倒置等。

　　4)思想感情:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤,堅守節(jié)操、憂國憂民等。

　　5)作用:深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

　　6)修辭方法:比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問(賦比興、象征)

　　7)篇章結(jié)構(gòu):開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

　　白描:簡練的筆墨,刻畫鮮明生動的形象

　　想象:更開闊,別出心裁

　　渲染:突出形象,加強(qiáng)藝術(shù)效果。

　　象征:表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征

　　用典:一般是借古抒懷,借古諷今,懷古傷今等

　　抑揚:突出于強(qiáng)調(diào)

　　襯托或烘托:又分正襯和反襯,借……突出……

　　分析詩歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時代特征和作者的生平尤其是寫作這首詩歌的背景來進(jìn)行。例如,李清照南渡前后詩歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn)。

　　3.評價作品的思想內(nèi)容

　　詩歌借助具體的語言描寫,來表現(xiàn)詩人的感情,傳達(dá)詩人的思想,這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛, 還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨,無不感人至深。對于古典詩歌所表達(dá)的思想感情,如果稍微細(xì)致地加以歸類,我們不難發(fā)現(xiàn),有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬 淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤,堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

　　特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。