如何鑒賞高考語文考題中的文學(xué)形象

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　　“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”這是游子周邦彥思鄉(xiāng)的理由;“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這是楊萬里被大自然盛夏美景征服時的脫口吟唱。到此不妨來個假想：“曲曲折折的荷塘”和“彌望的是田田的葉子”好比文學(xué)作品迤邐而舒展的情節(jié)，那么，“層層的葉子中間”“裊娜地開著的”荷花呢———恰似作品中優(yōu)美的文學(xué)形象。

　　言歸正題，文學(xué)形象，簡稱形象，它是作家以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過藝術(shù)加工而創(chuàng)造出來的具體生動而又飽含著作者感情，具有概括性和審美意義的生活圖畫。

　　在敘事性文學(xué)作品中所塑造的形象以人物為主，謂之人物形象;少數(shù)敘事性文學(xué)作品所塑造的形象是以物為主，則稱藝術(shù)形象。

　　在抒情性作品中有時借景抒情，托物言志，其中主體的景或物便是作者所著意塑造的形象，為了與人物形象有所區(qū)別，有時也稱這些形象為藝術(shù)形象。

　　鑒賞敘事性作品的人物形象或藝術(shù)形象通常從以下幾個方面著手。

　　1、關(guān)注人物(藝術(shù))本質(zhì)的特征，明白刻畫的方法。

　　想了解人物性格就要從刻畫人物的方法入手�？坍嬋宋锏姆椒ㄍǔＳ幸韵聨追N：有正面描寫，有側(cè)面描寫;正面描寫又分肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫;其他還有細節(jié)描寫，對比描寫等等。了解刻畫人物的方法不是目的，高考不會在名詞術(shù)語上設(shè)置問題，準(zhǔn)確理解人物性格，理解人物形象塑造的意義，這往往是高考命題者的用意所在。

　　2、統(tǒng)觀人物(藝術(shù))形象的棱面，分析作品的情節(jié)。

　　敘事作品的情節(jié)總是服務(wù)于人物的塑造，因而，情節(jié)便是人物性格的形成、發(fā)展和變化的過程史。閱讀鑒賞敘事作品的人物形象時，我們要注意：(1)情節(jié)設(shè)計是如何表現(xiàn)人物性格的;(2)深入理解情節(jié)發(fā)展如何由人物性格的內(nèi)在力量所推動的;(3)人物的行動和行動方式如何受人物獨特個性所決定。

　　3、透視人物(藝術(shù))形象的背景，賞析事件的環(huán)境。

　　環(huán)境是人物活動的舞臺，情節(jié)發(fā)生與展開的場所。成功的人物塑造都有成功的環(huán)境描寫，成功的環(huán)境描寫為人物塑造發(fā)揮著不可替代的作用。環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫兩個方面。社會環(huán)境即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景，它包括時代特征，社會風(fēng)貌等。自然環(huán)境是人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風(fēng)貌等。閱讀鑒賞敘事性作品時，要認(rèn)真理解分析社會環(huán)境、自然環(huán)境對人物性格刻畫的表現(xiàn)作用。

　　鑒賞抒情性作品中的藝術(shù)形象，如所“托”之“物”、所“借”之“景”，則有以下幾種方法。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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