高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)三大策略

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　　新舊對(duì)比 加強(qiáng)整合力度

　　隨著課程改革的不斷深入 學(xué)習(xí)規(guī)律，高考對(duì)教材新添內(nèi)容的考察難度呈逐漸加大趨勢(shì)，例如向量、導(dǎo)數(shù)已由以前在解決問題上的輔助地位上升為分析問題和解決問題不可缺少的工具。

　　求精務(wù)實(shí) 提高效益

　　回歸課本 抓好基礎(chǔ)落實(shí)

　　高考題“源于課本，高于課本”， 這是一條不變的真理，所以復(fù)習(xí)時(shí)萬萬不能遠(yuǎn)離課本，必要時(shí)還應(yīng)對(duì)一些課本內(nèi)容進(jìn)行深入探究、合理延伸和拓展。

　　注重規(guī)范，力求顆粒歸倉

　　考生答題時(shí)常見問題：如立幾論證中的“跳步”，代數(shù)論證中的“以圖代證”，應(yīng)用問題缺少必要文字說明，忽視分類討論，或討論遺漏或重復(fù)等等。平時(shí)中，我們應(yīng)該引起足夠的重視。

　　加強(qiáng)計(jì)算 提高運(yùn)算能力

　　計(jì)算能力偏弱，計(jì)算合理性不夠，這些在中時(shí)有發(fā)生，對(duì)此，平時(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng);學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求合理、簡捷運(yùn)算途徑;平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)樹立“題不在多，做精則行”的理念。

　　整體把握，培養(yǎng)綜合能力

　　適度關(guān)注創(chuàng)新題。高考數(shù)學(xué)考查的能力，勢(shì)必設(shè)計(jì)一定的創(chuàng)新題，以增加的區(qū)分度，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)建模、直覺、合情推理能力、策略創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　某些壓軸題往往要求考生具備多角度、多方向地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)新的能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)也提出更高要求。

　　學(xué)會(huì)反思 提升學(xué)習(xí)能力

　　查漏補(bǔ)缺，減少易錯(cuò)點(diǎn)

　　平時(shí)對(duì)錯(cuò)題應(yīng)及時(shí)訂正，對(duì)易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)進(jìn)行收集和梳理，對(duì)自己常犯的解題錯(cuò)誤，采取一定的措施以防再犯。

　　歸類整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　對(duì)做過的習(xí)題和學(xué)到的及時(shí)進(jìn)行回顧、檢驗(yàn)和反思整理，關(guān)注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問題，嘗試一題多解和多題一解，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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