高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：化歸與轉(zhuǎn)化的解題策略

 　"高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：化歸與轉(zhuǎn)化的解題策略"一文由育路編輯整理，更多精選內(nèi)容請關(guān)注育路網(wǎng)!

　　化歸與轉(zhuǎn)化的思想在解題中的應(yīng)用

　　知識整合

　　1.解決數(shù)學(xué)問題時，常遇到一些問題直接求解較為困難，通過觀察、分析、類比、聯(lián)想等思維過程，選擇運用恰當?shù)臄?shù)學(xué)方法進行變換，將原問題轉(zhuǎn)化為一個新問題(相對來說，對自己較熟悉的問題)，通過新問題的求解，達到解決原問題的目的，這一思想方法我們稱之為"化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法"。

　　2.化歸與轉(zhuǎn)化思想的實質(zhì)是揭示聯(lián)系，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)效率。除極簡單的數(shù)學(xué)問題外，每個數(shù)學(xué)問題的解決都是通過轉(zhuǎn)化為已知的問題實現(xiàn)的。從這個意義上講，解決數(shù)學(xué)問題就是從未知向已知轉(zhuǎn)化的過程�；瘹w與轉(zhuǎn)化的思想是解決數(shù)學(xué)問題的根本思想，解題的過程實際上就是一步步轉(zhuǎn)化的過程。數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化比比皆是，如未知向已知轉(zhuǎn)化，復(fù)雜問題向簡單問題轉(zhuǎn)化，新知識向舊知識的轉(zhuǎn)化，命題之間的轉(zhuǎn)化，數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，空間向平面的轉(zhuǎn)化，高維向低維轉(zhuǎn)化，多元向一元轉(zhuǎn)化，高次向低次轉(zhuǎn)化，超越式向代數(shù)式的轉(zhuǎn)化，函數(shù)與方程的轉(zhuǎn)化等，都是轉(zhuǎn)化思想的體現(xiàn)。

　　3.轉(zhuǎn)化有等價轉(zhuǎn)化和非等價轉(zhuǎn)化。等價轉(zhuǎn)化前后是充要條件，所以盡可能使轉(zhuǎn)化具有等價性;在不得已的情況下，進行不等價轉(zhuǎn)化，應(yīng)附加限制條件，以保持等價性，或?qū)λ�得結(jié)論進行必要的驗證。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

分享“高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：化歸與轉(zhuǎn)化的解題策略”到：