如何戰(zhàn)勝高考數(shù)學(xué)備考中的不良情緒

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　　在各個學(xué)科學(xué)習(xí)中，時常會出現(xiàn)學(xué)生團(tuán)體心理恐懼，如數(shù)學(xué)應(yīng)用題，為此教師也焦慮、埋怨，這種現(xiàn)象年復(fù)一年的存在和持續(xù)。

　　是啊，在工作實踐中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)害怕做數(shù)學(xué)題，尤其是應(yīng)用題等一些思維題，細(xì)究其原因，很多并非學(xué)生的能力問題，而是心理問題。

　　一、過度依賴型

　　決定學(xué)生學(xué)習(xí)成功的因素，主要有兩個方面：一個是學(xué)習(xí)的積極性，它包括學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等心理因素;另一個是學(xué)習(xí)的能力和方法。只有積極性而沒有良好的學(xué)習(xí)方法和一定的學(xué)習(xí)能力，是不能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)能力的提高，不僅有助于學(xué)生順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，而且還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地完成更高階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　有部分學(xué)生由于在生活上受到特殊照顧，在學(xué)習(xí)上也產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。如不能獨(dú)立完成作業(yè)，在校抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，在家要求家長陪伴、幫助。有的學(xué)生家長因文化水平有限，輔導(dǎo)孩子也很困難，只好一邊學(xué)，一邊輔導(dǎo)，但因缺乏正確的教育方法，往往是代替孩子計算或?qū)懗龃鸢浮Ｓ捎诮?jīng)常不能很好地完成作業(yè)，考試成績不理想，必然會受到老師的批評和同學(xué)們的嘲笑，導(dǎo)致這些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終成為學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。

　　二、缺乏意志型

　　學(xué)習(xí)是一種繁重的腦力勞動和一定強(qiáng)度的體力勞動，沒有頑強(qiáng)的意志力和奮勇拼搏的精神，是不能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績的，我國古代的一些教育家是非常強(qiáng)調(diào)意志在學(xué)習(xí)過程中的作用。墨子說：“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”朱熹說：”為學(xué)須先立志，志既立則學(xué)問可以次第著力。”

　　決大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上是勤奮刻苦的，但確有個別學(xué)生不努力，甚至厭學(xué)。造成個別學(xué)生厭學(xué)的原因，首先是家長怕學(xué)生累壞，遷就孩子撒嬌不愿學(xué)習(xí)的要求，久而久之，造成這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的懶惰，遇到困難就退縮。其次是有些學(xué)生家長因為只有一個孩子，“望子成龍”的心理特別殷切，認(rèn)為只有在學(xué)習(xí)上逼得緊些，孩子就能得高分，對孩子采取不切實際的措施和要求，孩子因達(dá)不到父母的要求而被受責(zé)備，產(chǎn)生厭學(xué)。第三是現(xiàn)在任務(wù)重，本身就給學(xué)生很大壓力，一些教師教學(xué)不得法，把提高的學(xué)生成績寄托在讓學(xué)生進(jìn)入題海戰(zhàn)，枯燥無味的機(jī)械重復(fù)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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