2017高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)全攻略：高中第1-6冊(cè)講讀課文梳理（第一冊(cè)）
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第一冊(cè)
第1課《沁園春•長(zhǎng)沙》毛澤東
1、選自《毛澤東詩(shī)詞集》。毛澤東，代表詞作有《沁園春•雪》《七律•長(zhǎng)征》。沁園春，詞牌名。
2、內(nèi)容主旨：在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，便以“長(zhǎng)沙”為題寫(xiě)下了這首《沁園春》，抒寫(xiě)出一個(gè)革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。
3、藝術(shù)特色：用詞精準(zhǔn)，富有表現(xiàn)力;采用對(duì)比的手法、選用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特點(diǎn)。
第2課《跨越百年的美麗》梁衡
1、選自《光明日?qǐng)?bào)》。梁衡(1946-)新華社高級(jí)記者，當(dāng)代散文家。散文集《把欄桿拍遍》《人杰鬼雄》。
2、內(nèi)容主旨：這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
3、藝術(shù)特色：正、側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)人物的創(chuàng)作手法;穿插故事凸顯其神;引用名言頌揚(yáng)其德。
第4課《邊城》(節(jié)選)沈從文
1、沈從文(1902-1988)，湖南鳳凰人�，F(xiàn)代作家。有中篇小說(shuō)《邊城》，散文集《湘行散記》《湘西》。
2、內(nèi)容主旨：在風(fēng)光秀麗的湘西，生活著相依為命的祖父孫女兩人，翠翠美麗純潔，情竇初開(kāi)，她愛(ài)上了船總的二兒子儺送。船總的大兒子天保也喜歡翠翠。天保和儺送相約以唱歌來(lái)進(jìn)行愛(ài)情的“決斗”。后來(lái)天保為成全弟弟和翠翠，外出闖灘而死。儺送心懷內(nèi)疚，也離開(kāi)故鄉(xiāng)。祖父憂心去世，只剩下翠翠苦等儺送回來(lái)�！哆叧恰肥且磺錆M愛(ài)和美的田園牧歌，成為一種文化概念。
3、藝術(shù)特色：語(yǔ)言具有田園牧歌式的詩(shī)情畫(huà)意;敘述平穩(wěn)有節(jié)奏;人物心理刻畫(huà)細(xì)膩。
第5課《合歡樹(shù)》史鐵生
1、史鐵生(1951-)北京人，當(dāng)代作家，代表作有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》。
2、內(nèi)容主旨：文章表現(xiàn)了對(duì)自己有了成就而母親辭世，“子欲養(yǎng)而親不待”的傷感，表現(xiàn)深沉的母愛(ài)以及作者對(duì)母親的緬懷。
3、藝術(shù)特色：沉靜、淡然的語(yǔ)言風(fēng)格;象征手法的運(yùn)用(象征母愛(ài)、象征我的成長(zhǎng)、象征我的命運(yùn))
第7課《最后的常春藤葉》歐.亨利
1、歐•亨利(1862-1910)美國(guó)小說(shuō)家，代表作《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》《沒(méi)有完的故事》。
2、內(nèi)容主旨：小說(shuō)講述了老畫(huà)家貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的青年畫(huà)家頑強(qiáng)地活下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻上畫(huà)了一片永不凋零的常春藤葉。他為此杰作付出了生命的代價(jià)，但青年畫(huà)家卻因此獲得勇氣而活了下來(lái)。歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格。
3、藝術(shù)特色：場(chǎng)景的描寫(xiě)融人到故事情節(jié)和人物的行為之中;敘述的簡(jiǎn)練;歐•亨利式的結(jié)尾：情理之中，意料之外;幽默與諷刺意味的語(yǔ)言風(fēng)格。
第8課《邂逅霍金》葛劍雄
1、選自《文匯報(bào)》。葛劍雄(1945-)教授，歷史學(xué)家�；艚�(1942-)英國(guó)理論物理學(xué)家，主要致力于黑洞量子引力學(xué)研究。著有《時(shí)間簡(jiǎn)史》。
2、內(nèi)容主旨：作者以在劍橋邂逅霍金的一次經(jīng)歷表達(dá)對(duì)霍金與病魔抗?fàn)�，獻(xiàn)身科學(xué)，為人類做出巨大貢獻(xiàn)的堅(jiān)毅品格和奉獻(xiàn)精神的尊敬以及對(duì)劍橋的那份平靜、看似冷淡卻又隱藏著平等、尊重自由的人文環(huán)境的贊美。
3、藝術(shù)特色：敘、議、抒情相結(jié)合;人物描寫(xiě)的多角度、多層次。
第10課《再別康橋》徐志摩
1、選自《徐志摩詩(shī)全編》。徐志摩(1896-1931),現(xiàn)代詩(shī)人，新月派的代表人物。主要詩(shī)集有《翡冷翠的一夜》《志摩的詩(shī)》《猛虎集》。
2、內(nèi)容主旨：《再別康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，作者將自己的生活體驗(yàn)化作縷縷情思，融匯在所抒寫(xiě)的康橋美麗的景色里，也馳騁在詩(shī)人的想象之中。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀、對(duì)往昔生活的憧憬以及對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁。
3、藝術(shù)特色：主觀情緒和客觀景物融合;語(yǔ)言清新，富于音樂(lè)美。
第11課《雪落在中國(guó)的土地上》艾青
1、艾青(1910-1996)原名蔣海澄，現(xiàn)代詩(shī)人，詩(shī)集有《大堰河》《向太陽(yáng)》《北方》《歸來(lái)的歌》。
2、內(nèi)容主旨：全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)大雪紛飛下的農(nóng)夫、少婦、母親、墾者等的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情。
3、藝術(shù)特色：回環(huán)遞升的表現(xiàn)手法;緣情造境、以境顯情的創(chuàng)作手法;通過(guò)意象的捕捉營(yíng)造含蓄的詩(shī)意。
第12課《雙桅船》舒婷
1、舒婷(1952-)。當(dāng)代詩(shī)人。原名龔佩瑜，有詩(shī)集《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》《始祖鳥(niǎo)》
2、內(nèi)容主旨：全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感。一方面，是理想追求的“燈”，另一方面，是愛(ài)情向往的“岸”。
3、藝術(shù)特色：運(yùn)用朦朧詩(shī)的寫(xiě)法，采用象征、意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人的主觀情緒，從而伸張人性;語(yǔ)言平實(shí)細(xì)膩，感情真摯。
第15課：《蒹葭》
1.《詩(shī)經(jīng)》：我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，先秦時(shí)代稱為“詩(shī)”或“詩(shī)三百”，收錄了西周初年到春秋中葉共500余年的民歌和朝廟樂(lè)章305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分，它們都得名于音樂(lè)�！对�(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興.朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。
2.內(nèi)容主旨：《蒹葭》是秦國(guó)的民歌，這首詩(shī)三章都用秋水岸邊凄清的秋景起興，把暮秋特有的景色與人物委婉惆悵的相思感情交鑄在一起，把實(shí)情實(shí)景與想象幻想結(jié)合在一起，渲染了全詩(shī)的氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)撲朔迷離、情景交融的意境。
3、藝術(shù)特色：全詩(shī)意境朦朧凄清，感情執(zhí)著真切，成就了其獨(dú)特的藝術(shù)美感：繪畫(huà)美、音樂(lè)美、人性美。
第16課《種樹(shù)郭橐駝傳》柳宗元
1、柳宗元(773-819)字子厚，世稱柳河?xùn)|，又稱柳柳州，唐代文學(xué)家，有《柳河?xùn)|集》。
2、內(nèi)容主旨：通過(guò)對(duì)橐駝種樹(shù)情況的記述，映照當(dāng)時(shí)弊政，表達(dá)了作者關(guān)于“養(yǎng)民”的思想，政令的實(shí)施必須適合人民需要以“順木之天，以致其性”，諷喻當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者令煩擾民的弊政。
3、藝術(shù)特色：對(duì)比、類比手法的運(yùn)用(對(duì)比有一：郭橐駝種樹(shù)的成功與“他植者”種樹(shù)的失敗;類比有二：種樹(shù)—治國(guó);他植者—長(zhǎng)人者：①“他植者”種樹(shù)馬馬虎虎與“長(zhǎng)人者”不關(guān)心老百姓痛癢;②“他植者”種樹(shù)“愛(ài)之太殷，憂之太勤”與“長(zhǎng)人者”“好煩其令”;③“他植者”種樹(shù)“木之性日以離”與“長(zhǎng)人者”使人民“病且怠”。);簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，婉約而多諷。
第17課《病梅館記》龔自珍
1、龔自珍(1792-1841)又名鞏祚，字?人，號(hào)定庵。近代杰出思想家、文學(xué)家。
2、內(nèi)容主旨：《病梅館記》正是作者以"文人畫(huà)士"不愛(ài)健康自然的梅花,而偏愛(ài)病態(tài)的梅花,以至于用人工矯揉造作的辦法摧殘梅花，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級(jí)束縛人們思想、扼殺摧殘人才的罪行,表達(dá)了作者要求個(gè)性自由解放,改革社會(huì)政治,沖破黑暗統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望.
3、藝術(shù)特色：運(yùn)用托物言志的手法，借題發(fā)揮，以梅喻人，借物議政;多用排比。
第19課《促織》蒲松齡
1、蒲松齡(1640-1715)，字留仙，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家�！读凝S志異》是文言短篇小說(shuō)集，也是我國(guó)古代文言短篇小說(shuō)創(chuàng)作的高峰。“聊齋”，是蒲松齡書(shū)齋的名字，“志”即“記”，“志異”即記敘奇聞?shì)W事。
2、內(nèi)容主旨：本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的篇章之一。通過(guò)描寫(xiě)主人公成名因被迫交納促織而備受摧殘、幾乎家破人亡的命運(yùn)，反映了皇帝荒淫無(wú)道，巡撫縣令胥吏橫征暴斂的罪惡現(xiàn)實(shí)，寄托了對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。(征促織、捉促織、獲促織、斃促織、獻(xiàn)促織、議促織)
3、藝術(shù)特色：借古諷今的筆法：借明朝喻清朝，諷刺揭露貪官虐吏;人物細(xì)膩的心理描寫(xiě);跌宕起伏、曲折生動(dòng)的故事情節(jié)。
第20課《香菱學(xué)詩(shī)》曹雪芹
1、選自《紅樓夢(mèng)》。曹雪芹，名?，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹(芹圃、芹溪)。
2、內(nèi)容主旨：寫(xiě)香菱在黛玉指導(dǎo)下學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的全過(guò)程，圍繞“苦”字描寫(xiě)了香菱苦聽(tīng)作詩(shī)的方法、苦讀詩(shī)、苦心作詩(shī)三部分來(lái)寫(xiě)。曹雪芹寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，不僅僅是表達(dá)“天下無(wú)難事，只怕有心人”的看法;更是為了抬高她的身價(jià)，增加讀者對(duì)她的好感，這樣，當(dāng)她被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，悲劇色彩便更為強(qiáng)烈了。
3、藝術(shù)特色：人物描寫(xiě)細(xì)膩、鮮明;用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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