高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)物質(zhì)的組成性質(zhì)變化知識(shí)點(diǎn)
物是質(zhì)量的空間分布�；緦傩允琴|(zhì)量與空間。育路網(wǎng)整理了物質(zhì)的組成性質(zhì)變化知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)考生掌握。
(1)聯(lián)系對(duì)比，區(qū)別易混淆的相關(guān)概念
概念之間，有的“同類”，有的“對(duì)立”，我們宜塒“同類”概念抓“異”(不同點(diǎn))的挖掘，對(duì)“對(duì)立”概念抓“同”(相州點(diǎn))的開發(fā)，以揭示其內(nèi)涵，把握其外延，提高復(fù)習(xí)效率。
所峭“同類”概念，即概念之間有某些相同的含義，如“同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同量素、同系物、同類物、同一物”;“溶解平衡、化學(xué)平衡、水解平衡、電離平衡”;“加熱、微熱、高溫、煅燒、灼燒、自燃”;“酸性的強(qiáng)弱、酸的強(qiáng)弱、酸的濃度、pH”;“蒸餾、分餾、干餾”;“電離、電解、電鍍、電泳、通電”;“水化、水解、水合”等等，對(duì)這些“刊類”概念，可列表比較，分析異刊，以便于理解記憶。
所謂“對(duì)立”概念，即概念之間有彼此相反而截然對(duì)立的概念，如“化合與分解”、“氧化與還原”、“中和與水解”、“溶解與結(jié)晶”、“加成與消去”、“電解池與原電池”、“電解質(zhì)與非電解質(zhì)”等，將它們聯(lián)系對(duì)比，也是一種行之有效、深化并掌握概念的重要方法。
(2)發(fā)散聯(lián)想，深刻理解各章節(jié)相關(guān)概念
有些基本概念，它是用化學(xué)知識(shí)解釋問題進(jìn)行思維加工的細(xì)胞，又是解釋各種化學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)的基礎(chǔ)，故有些概念的理解，可聯(lián)系教材體系進(jìn)行廣泛聯(lián)想，多方位糅介，以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。如物質(zhì)的組成聯(lián)想四種晶體類型聯(lián)想組成品體的微粒聯(lián)想分子、原子、離子、自由電子聯(lián)想電子式聯(lián)想元素周期表中元素的位置聯(lián)想2電子或8電子結(jié)構(gòu)，這樣可引人入勝，消除乏味感，激發(fā)求知欲，誘發(fā)內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到融會(huì)貫通的“領(lǐng)悟”境界。
物質(zhì)的組成性質(zhì)變化知識(shí)點(diǎn)的全部內(nèi)容就是這些，育路網(wǎng)預(yù)�？忌〉酶玫某煽�。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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