2016年北京高考英語試題評價(jià)(閱讀理解)
一、基本情況
2016年北京高考英語試題閱讀理解部分全面考查了考生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重考查考生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。通過文本素材向考生傳遞正能量，鼓勵(lì)他們最大限度展開思維活動(dòng)，很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)與立德樹人的培養(yǎng)。試題難度適中。
二、試題特點(diǎn)
1. 體裁多樣，題材豐富、健康向上。
體裁包括應(yīng)用文、記敘文、議論文、說明文等常見文體。題材涉及給網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的感謝信、盡己之力在颶風(fēng)后重建家園、拯救加州兀鷲、大學(xué)生活、冒險(xiǎn)的研究等。五篇閱讀素材語言地道、原汁原味，話題貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，體現(xiàn)了較強(qiáng)的思想性、趣味性和導(dǎo)向性。試題引導(dǎo)考生思考身邊的社會現(xiàn)象和問題，增加了親切感。既達(dá)到了考試檢測的目的，又使考生能在快樂閱讀的同時(shí)拓寬視野，在感恩、奉獻(xiàn)、愛護(hù)動(dòng)物等方面亦有所獲。如B篇中的句子：I can’t control what happens to me but I can always choose how I deal with it. 鼓勵(lì)引導(dǎo)考生以積極樂觀的態(tài)度面對生活。
2. 試題命制很好地體現(xiàn)了體裁特點(diǎn)。
A篇是感謝信，試題著重考查主要內(nèi)容以及作者寫信的目的。B篇是記敘文，主要圍繞故事脈絡(luò)和情感走向。C篇為說明文，題目設(shè)置圍繞事實(shí)細(xì)節(jié)和篇章整體。D篇是議論文，強(qiáng)調(diào)思辨能力，主要針對作者對大學(xué)生活的觀點(diǎn)態(tài)度以及論證過程。
3. 強(qiáng)調(diào)語篇意識和用英語進(jìn)行思維的能力。
閱讀第一節(jié)的試題命制在信息提取的基礎(chǔ)上，注重考查對篇章的整體理解、對深層含義的推斷以及作者的態(tài)度意圖，鼓勵(lì)考生積極展開思維活動(dòng)，通過還原作者表達(dá)思想內(nèi)容的原始過程，實(shí)現(xiàn)理解篇章的目的。例如，第69題的問題是“大學(xué)到底扮演什么角色”，考生需從語篇角度理解作者的觀點(diǎn)，做出判斷。閱讀第二節(jié)考查理解句子與句子之間、段落與段落之間邏輯關(guān)系的能力，試題命制依托語篇結(jié)構(gòu)，很好體現(xiàn)了上下文內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系，例如，第74題，前文提到了“十幾歲往往甘于冒險(xiǎn)”，后文提到“為了實(shí)現(xiàn)這件事，你的大腦鼓勵(lì)新的體驗(yàn)”，本題答案與前后文連貫緊湊，順理成章。
題目全面涵蓋了《考試說明》中各項(xiàng)閱讀技能，包括主旨要義、事實(shí)細(xì)節(jié)、猜測詞義、推理判斷、理解作者意圖觀點(diǎn)態(tài)度、語篇結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等方面。
4.題干與選項(xiàng)的命制延續(xù)近幾年北京卷風(fēng)格。
題干表述簡練，指向明確;選項(xiàng)內(nèi)容均出自閱讀文本，確保干擾項(xiàng)具有良好的干擾功能，題干和選項(xiàng)的語言難度略低于閱讀文章的難度。
英語閱讀是語言的積累，是能力的訓(xùn)練，是文化的熏陶，是品格的提升，是思維的開闊，是學(xué)習(xí)的改進(jìn)。對于高中英語教學(xué)來說，這份閱讀試題有著良好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)英語教師更加注重學(xué)生對文本內(nèi)涵的靈活掌握和理解，更加注重多元思維的能力以及英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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