綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高招掛鉤 9成學(xué)生素質(zhì)都打"A"(3)

　　有學(xué)校創(chuàng)新“素質(zhì)評(píng)價(jià)”

　　“根據(jù)高考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的總體要求，我們學(xué)校建立了金陵中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，把每個(gè)方面都進(jìn)行了細(xì)化，讓老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有了操作性。”金陵中學(xué)學(xué)生處有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。記者拿到一張金陵中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考表研究發(fā)現(xiàn)，該校把高考的要求進(jìn)行了細(xì)化。比如“道德品質(zhì)”評(píng)價(jià)中就包括“誠(chéng)實(shí)守信”、“關(guān)心集體”、“保護(hù)環(huán)境”等幾個(gè)方面，而每個(gè)方面又再進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化。例如，在“誠(chéng)實(shí)守信”一欄中，“作業(yè)不抄襲，考試不作弊”、“有借有還，守時(shí)有信”都列為其評(píng)判的相關(guān)表現(xiàn)。再比如，對(duì)于很多學(xué)校反映不太好把握的“審美與表現(xiàn)”，金陵中學(xué)將其細(xì)化成很多具體要求，例如“積極參加班級(jí)和學(xué)校組織的各種藝術(shù)活動(dòng)”、“獲器樂類證書(八級(jí)以上)”、“閱讀欣賞不能趣味低下，不看不健康的文字”等等。

　　太嚴(yán)格，擔(dān)心面向高考會(huì)吃虧

　　“我們這種評(píng)價(jià)，是每個(gè)學(xué)期期末根據(jù)平時(shí)的記載向同學(xué)通報(bào)本學(xué)期的主要表現(xiàn)以及任課老師的意見，讓學(xué)生對(duì)照條目進(jìn)行自評(píng)，再進(jìn)行班評(píng)，班主任根據(jù)充分了解的情況再進(jìn)行總評(píng)。除了打等，還會(huì)請(qǐng)老師進(jìn)行突出表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。”該校學(xué)生處有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。不過令人有些尷尬的是，雖然金陵中學(xué)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的素質(zhì)評(píng)價(jià)，然而受到高考素質(zhì)評(píng)價(jià)的限制，最后也只能以簡(jiǎn)單的等級(jí)顯現(xiàn)。“這套素質(zhì)評(píng)價(jià)體系主要是針對(duì)學(xué)生高中三年的培養(yǎng)實(shí)施的。而面向高考的素質(zhì)評(píng)價(jià)，我們的學(xué)生則也是以A為主。”據(jù)了解，高考報(bào)名時(shí)暫時(shí)并不填寫綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)這一塊，一般是要到高三下學(xué)期才進(jìn)行采集。

　　各方建議

　　可借鑒國(guó)外大學(xué)招生 要看活動(dòng)和特長(zhǎng)等

　　根據(jù)國(guó)家高考的改革方向，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將在高校招生中起到更為重要的作用。然而，目前的高中學(xué)校給學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)“一路打A”的做法，如何能為今后的高校提供選拔人才的參考?“這塊肯定要進(jìn)行改革。”南京一中校長(zhǎng)尤小平表示，對(duì)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要有更多的指向性，要反映出一個(gè)考生的個(gè)性和特長(zhǎng)，比如國(guó)外知名大學(xué)在選擇學(xué)生的時(shí)候，會(huì)看這名學(xué)生參加了哪些社團(tuán)活動(dòng)、有哪些興趣愛好和特長(zhǎng)、做了哪些公益活動(dòng)等。“今后對(duì)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)也應(yīng)該從中有所借鑒。而對(duì)于高校來說，需要什么樣的人才，也要對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出要求。不過學(xué)生的這種素質(zhì)評(píng)價(jià)，一定要建立誠(chéng)信監(jiān)督體系。”

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也要審核

　　“按現(xiàn)有模式，學(xué)生由誰教就誰來評(píng)價(jià)，老師既是施教方又是評(píng)價(jià)方，可信度下降。”南京某高校招生專家指出，在高考照顧政策中，大部分項(xiàng)目都有審核方，“比如謀職業(yè)的退役士兵由縣(市、區(qū))民政局初審后，再報(bào)市民政局審核。少數(shù)民族考生由縣(市、區(qū))民族宗教事務(wù)局初審后，再報(bào)市民族宗教事務(wù)局審核。學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)誰來審核呢?”這名負(fù)責(zé)人認(rèn)為，過去幾年的“磨合期”中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已形成了“中學(xué)隨便評(píng)，高�；�本不看”的尷尬，“要想挽回公信力，應(yīng)考慮引入第三方審核。”

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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