備戰(zhàn)2013高考:數(shù)學(xué)兩大制勝法寶

　　高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，唐昌榮建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)把回歸教材放到第一位。其實(shí)不只數(shù)學(xué)一科，臨近高考，老師們都在說(shuō)復(fù)習(xí)要回歸教材，但課本都是顯淺的例題，好像沒(méi)什么作用，這無(wú)疑是考生們的一個(gè)疑問(wèn)。

　　回歸教材三部曲

　　唐昌榮認(rèn)為，回歸教材的目的是自查一下自己是否掌握教材的知識(shí)點(diǎn)，梳理我們所學(xué)的知識(shí)并使之系統(tǒng)化，他將復(fù)習(xí)方式歸納為以下三步。

　　1、以綱為綱

　　對(duì)照考試大綱，結(jié)合課本，逐條清理知識(shí)點(diǎn)，花一點(diǎn)時(shí)間，要求在不看課本的前提下，能將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)一一回憶、總結(jié)概括出來(lái)，通過(guò)上述清理，一方面使自己對(duì)高考范圍和方向進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，另一方面檢查了自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解程度，以便自己查遺找漏，并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。

　　2、掌握主干

　　復(fù)習(xí)時(shí)要有主次之分，高考試題考查的不是所有知識(shí)點(diǎn)，但常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)是�？疾凰�，對(duì)于高考中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固，比如立體幾何的線面、面面關(guān)系每年都要考到，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)掌握。

　　3、整理方法

　　注意整理每一類題型的通性解法，回歸教材時(shí)不能死背公式，要理解公式的含義，知道公式能解決什么問(wèn)題，比如在復(fù)習(xí)數(shù)列的遞推公式求通項(xiàng)公式時(shí)，總結(jié)一下自己知道哪些常用的方法，復(fù)習(xí)時(shí)最好結(jié)合筆記本進(jìn)行。

　　分析高考試題尋求突破

　　“如果你沒(méi)有做過(guò)近幾年，特別是近三年來(lái)的全國(guó)卷數(shù)學(xué)卷真題，那一定要認(rèn)真做一次，做完之后要認(rèn)真分析。”唐昌榮認(rèn)為，高考強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，穩(wěn)定導(dǎo)致試題的題型變化就不會(huì)太大，因此上一年的考試題就特別有參考價(jià)值，唐昌榮還舉例加以說(shuō)明。

　　2006高考數(shù)學(xué)試題全國(guó)II卷第20題，設(shè)函數(shù)f(x)=(x+1)ln( x+1)若對(duì)所有的x≥0，都有f(x)≥ax 成立，求實(shí)數(shù)a 的取值范圍。2007高考數(shù)學(xué)試題全國(guó)I卷20題第二問(wèn)：設(shè)函數(shù)f(x)=ex-e-x 若對(duì)所有x≥0 都有f(x)≥ax ，求a的取值范圍。“兩道試題不但形式相同，其解法也驚人的一致。”唐昌榮說(shuō)，其實(shí)不僅僅是以上兩道試題，很多高考試題從方法的角度看都是相同的，只是考查的載體是不同的知識(shí)點(diǎn)而已。“同學(xué)們要記住，在沖刺階段，考試大綱和高考試題是最好的老師。”

　　查漏補(bǔ)缺

　　高考也要有小聰明

　　除了上述的兩招，唐昌榮還建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)把在之前做過(guò)的試卷再拿出來(lái)，逐一梳理，把做錯(cuò)或當(dāng)時(shí)沒(méi)有真正理解的題目，再去做一遍，把出錯(cuò)題集再看一看，總結(jié)一下出錯(cuò)的原因，通過(guò)高考之前的多次清理，盡可能達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，解題能力提高，應(yīng)變能力增強(qiáng)。

　　另外，選擇幾套和近兩年高考難度相當(dāng)、試題相近的試卷進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。“在做題中要學(xué)會(huì)‘耍小聰明’學(xué)會(huì)采用各種不同方式得分，例如運(yùn)用選擇題的各種解題技巧解題。同時(shí)要學(xué)會(huì)撈分，一道解答題不會(huì)做并不意味著得0分，學(xué)會(huì)撈過(guò)程分。”唐昌榮說(shuō)。

　　訓(xùn)練不僅僅是為了做題而做題，分析也很重要。唐昌榮認(rèn)為，除了分析試題做錯(cuò)的原因，還要分析時(shí)間的安排是否合理、解題是否規(guī)范，分析解題的策略是否多樣化，不斷的優(yōu)化自己的解題方式。

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　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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