三長(zhǎng)兩短一并列搞定高考英語(yǔ)長(zhǎng)難句(4)

　　三步搞定長(zhǎng)難句

　　根據(jù)以上分析，英語(yǔ)句子是由“主干部分+三長(zhǎng)兩短一并列”組成的。我們可把這個(gè)“三長(zhǎng)兩短一并列”稱為構(gòu)成英語(yǔ)句子的“組件”。想要快速讀懂一個(gè)句子，就要快速識(shí)別并準(zhǔn)確譯出每一個(gè)組件，再按照一定的邏輯將一個(gè)個(gè)組件連接起來。這就是“組件分析三步法”。

　　Step 1: 做標(biāo)記

　　做標(biāo)記時(shí)應(yīng)按照上文中的方法，給“三長(zhǎng)”加括號(hào)，給并列詞加方框，給并列項(xiàng)劃下劃線。

　　【例句】Li Hui is a teacher teaching English in Beijing which is the capital of China.

　　這個(gè)句子做完標(biāo)記后為：Li Hui is a teacher (teaching English) (in Beijing) (which is the capital) (of China). 可以看出，做完標(biāo)記后的句子層次變得清晰了很多，很容易就能看出該句子是由一個(gè)主系表結(jié)構(gòu)的主干加上四個(gè)修飾成分組成的。原句直譯起來稍顯復(fù)雜，但是加上括號(hào)之后，每一小節(jié)都能輕松看懂。不過在標(biāo)記時(shí)要注意：一旦出現(xiàn)下一修飾成分，就應(yīng)果斷將上一修飾成分結(jié)束掉，而不要管上一修飾成分本身結(jié)束了沒有，即允許括號(hào)連括號(hào)，盡量避免括號(hào)套括號(hào)。由于英語(yǔ)中的修飾成分實(shí)際上存在很多“嵌套”現(xiàn)象，如果把每個(gè)修飾成分的嵌套關(guān)系都用括號(hào)理清楚，會(huì)顯得非常麻煩，無(wú)法使句子顯得簡(jiǎn)單。如上文中的例句，如果我們關(guān)注其中修飾成分的嵌套關(guān)系，則需要將其處理為：Li Hui is a teacher {teaching English (in Beijing) [which is the capital (of China)]}. 這樣處理會(huì)導(dǎo)致句中出現(xiàn)很多“括號(hào)套括號(hào)”的現(xiàn)象，顯得非常亂。而用括號(hào)連括號(hào)的標(biāo)記法則使句子結(jié)構(gòu)更為清晰。

　　Step 2: 做直譯

　　經(jīng)過Step 1的標(biāo)記之后，句中的修飾成分都被我們用括號(hào)標(biāo)注了出來，而不帶括號(hào)的主干成分自然浮現(xiàn)在我們眼前，整個(gè)句子變成了“一小節(jié)一小節(jié)”的形式，而每一小節(jié)都很容易直接翻譯出來。我們?cè)诜�譯句子時(shí)，可利用“提問和回答”的方式將一個(gè)個(gè)的括號(hào)連接起來。如上面的例句：Li Hui is a teacher (teaching English) (in Beijing) (which is the capital) (of China). 翻譯時(shí)可先處理為：李輝是個(gè)老師。教什么的?教英語(yǔ)。在哪兒教?在北京。哪個(gè)北京?是那個(gè)首都。誰(shuí)的首都?中國(guó)的首都。這樣整個(gè)句子的意思就一目了然了。

　　Step 3: 調(diào)語(yǔ)序

　　我們將Step 2中得到的“譯文”再按照中文表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行一些調(diào)整，最終得到了一句地道的中文譯文：“李輝是個(gè)在中國(guó)的首都北京教英語(yǔ)的老師。”或者“李輝是個(gè)老師，在中國(guó)的首都北京教英語(yǔ)。”事實(shí)上，由于大部分省市的高考都不考“英譯中”，所以我們一般不必進(jìn)行Step 3的操作，因?yàn)榍皟蓚�(gè)步驟已經(jīng)能夠幫助我們準(zhǔn)確理解英語(yǔ)句子了。

真題演練

　　由于所舉例子比較簡(jiǎn)單，所以上文中的Step 2看起來或許有些多此一舉。其實(shí)不然�，F(xiàn)在我們來用一些高考題中出現(xiàn)過的長(zhǎng)難句來試驗(yàn)上述方法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)理解長(zhǎng)難句竟變得如此輕而易舉!

　　【真題1】 The Department of Agriculture has programs aimed at developing more farmers and at increasing interest in locally grown food. (19詞，來自2012年江蘇卷閱讀理解B篇)

　　Step1: 做標(biāo)記

The Department (of Agriculture) has programs (aimed) (at developing more farmers) and (at increasing interest) (in locally grown food).

　　實(shí)際操作過程如下：

　　括號(hào)1：看到of，說明是介詞短語(yǔ)，該介詞短語(yǔ)到名詞Agriculture結(jié)束。

　　括號(hào)2：由于has是謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，所以可判定句中第二個(gè)出現(xiàn)的動(dòng)詞aimed應(yīng)為非謂語(yǔ)動(dòng)詞;由于該詞后面緊接著出現(xiàn)了介詞at，按照“一旦出現(xiàn)下一修飾成分，就果斷將上一修飾成分結(jié)束掉”的原則，我們將aimed用括號(hào)單獨(dú)括起來。

　　括號(hào)3：看到at，說明是介詞短語(yǔ)，該介詞短語(yǔ)到名詞farmers結(jié)束。

　　方框1：and是并列詞，該并列詞的后面緊接著是由at引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)，為右并列項(xiàng)，因此左并列項(xiàng)應(yīng)該同為at引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)at developing more framers。

　　括號(hào)4：看到in，說明是介詞短語(yǔ)，該介詞短語(yǔ)到名詞food結(jié)束。

　　標(biāo)記結(jié)束后，主干已經(jīng)非常清晰了，即The Department has programs。

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　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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