高考十年探索重能力：題活起來 成績單變化驗單(2)
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分省命題更合理了
【鏡頭】6月14日，山西省高考網(wǎng)上評卷現(xiàn)場，考卷被全部掃描進入計算機，掃描同時對考題進行“切割”，“切割”后的考題便被傳送到評卷老師的電腦上。在這里，沒有老師們“嘩啦嘩啦”翻試卷的聲音，只有鼠標輕輕的點擊聲和敲擊鍵盤的聲音……評卷老師只能看到自己所負責的題目和答案，每道題由兩位老師評分，即“雙評”。若兩個打分未超出一個定值，則取其平均值生成最終考分；若超出一定數(shù)值，題目會被自動傳輸給第三位老師，如果仍有疑義，就由仲裁組長評判。
1999年，廣西在全國率先試行英語學科的網(wǎng)上評卷，運用計算機網(wǎng)絡技術和電子掃描技術，將紙介質答卷掃描生成電子圖像，選擇題根據(jù)考生填涂的信息點自動給分，非選擇題在計算機上人工評閱。截至目前，我國31個省份全部實現(xiàn)高考全科目網(wǎng)上評卷，采取國家標準統(tǒng)一規(guī)范，有效降低了評卷誤差。“沒有紙質試卷，不用將試卷放到保密室，今年的安全保衛(wèi)管理壓力也較往年大大降低。”山西省招生考試管理中心負責人說。
如今，“全國統(tǒng)考、分省命題”大家并不陌生，高考形式改革有效推動了高考制度的改革發(fā)展。目前，北京、天津、遼寧、上海、江蘇等16個省市實行自主命題，其他15個省區(qū)市由教育部考試中心統(tǒng)一命題。“南方孩子和北方孩子的知識背景不一樣，為什么要用一張考卷？”分省命題有效解決了這個問題，可以根據(jù)當?shù)貙嶋H和學生水平命制符合當?shù)匾蟮脑囶}，為基礎教育課程改革注入了活力。通過分省命題，還有效分散和減輕了全國統(tǒng)一命題的安全壓力，降低了全國統(tǒng)一高考的社會風險。
高考只有“一回搏”，如果能多幾次考試機會，該有多好！2008年，教育部有關部門組織開始探索一年多次考試的可能性，以英語聽力作為“試驗田”。浙江組織了先期試驗，每年3月和9月舉行兩次考試，考生可多次參加考試，選取高考前兩次考試成績中的最高分計入總分。作為落實教育規(guī)劃綱要和探索高考改革的重要舉措，“一年多次考試”被提上議事日程。從2010年起，云南省采用這一方案；2012年9月，貴州、重慶也將參與其中；若干其他省份正在進行類似規(guī)劃。
“英語聽力考砸了，還好有下次。”“成績出來了，滿分！這塊可以不管了。”一年多次考試讓考生增加了機會，減小了因身體不適等偶然性因素帶來的影響，也大大減輕了心理壓力。但是，多次考試，能保證每次試卷的難易程度一樣嗎？為此，教育部考試中心采用新的命題方式，開展題庫建設，每道試題在進入題庫前均在特定的考生群體中進行了科學試測，保證入庫試題質量，采用等值技術，使通過題庫組成的多套試卷難度穩(wěn)定、考查內容均衡分布。
口語因為組織實施的復雜，一直被考試組織管理人員視為畏途，技術的改進讓這一難題迎刃而解。2010年，云南省率先將計算機輔助口語考試引入高考，考生可借助耳機和話筒，與計算機上的人物進行問答，最后，考官集中評閱考生的錄音資料。這樣一來，高考不僅實現(xiàn)了全面評價考生英語能力，還對中學英語教學產(chǎn)生了良好的反撥作用。
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(責任編輯：韓志霞)
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