高考十天： 專家教你提高關(guān)鍵分(2)

    上海語(yǔ)文高考（）體例是閱讀與寫作平分秋色，作文得分取決于評(píng)卷者的價(jià)值判斷，而閱讀則掌握在考生手中，解題規(guī)范達(dá)到要點(diǎn)就得分。因此，最后階段在閱讀部分做點(diǎn)歸類整理，看看高考語(yǔ)文閱讀的基本題型有哪些、怎么解答？這將是“性價(jià)比”較高的復(fù)習(xí)策略。

    梳理語(yǔ)文閱讀基本題型術(shù)語(yǔ)

    廖飛 上海市建平中學(xué)

    語(yǔ)文考前還需注意些什么？大家可以查閱近三年上海語(yǔ)文高考“現(xiàn)代文（一）”板塊，就不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的基本題型術(shù)語(yǔ)每年出現(xiàn)的概率大同小異，而且它們?cè)谄渌�版塊中出現(xiàn)的頻率也很高，至少占整卷70%的權(quán)重。

    因此，建議大家在考前沖刺階段，不妨把近三年高考卷閱讀的基本題型歸類，根據(jù)參考答案反推解題方法，把這些基本題型的解題規(guī)范掌握好，就能保證70%以上的得分率。

    下面簡(jiǎn)要介紹上海語(yǔ)文高考閱讀題的一些基本題型術(shù)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的答題規(guī)范。

    1.“意思”：指語(yǔ)境義，解題要結(jié)合上下文，概括還原語(yǔ)段的本意。如果是比喻，則要還原本體對(duì)象。

    如2008第2題：“近年來(lái)有不少公認(rèn)的敗筆”一句中“敗筆”的意思是。（文本是介紹“城市地標(biāo)”，因此，“敗筆”所比喻的本體是城市地標(biāo)。正確答案：與歷史文脈形成尖銳反差建筑景觀或新地標(biāo)）。

    2.“用意”：即意圖、目的。這種題型不能與解答“作用”混同（解答“作用”則要求結(jié)合表意效果與對(duì)象來(lái)回答）。

    如2008年秋考第1題：第②段中列舉了我國(guó)多處景觀，用意是___.

    3.“含義”：要求根據(jù)字面義捕捉蘊(yùn)含在其中的深層義，并挖掘蘊(yùn)含其中的思想感情。

    如2008年秋考第9題：簡(jiǎn)析“我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動(dòng)著，在我生命的里里外外”這句話的含義。

    4.“概括”：這類題型只要提出結(jié)論、擺出關(guān)鍵詞即可，無(wú)需說(shuō)理由。

    如2007年秋考第3題：請(qǐng)概括包豪斯的相關(guān)情況（4分）

    （1）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：藝術(shù)理論與_____（答案：手工藝）

    （2）設(shè)計(jì)對(duì)象：建筑物與______（答案：生活用品）

    （3）作品主要特點(diǎn)：_____、____（答案三選二：實(shí)用、簡(jiǎn)潔、有創(chuàng)造性）

    5.“概述”、“簡(jiǎn)述”：要結(jié)合文本說(shuō)明分析理由。抓準(zhǔn)段意中心句，完整全面把握信息點(diǎn)（讓文本說(shuō)話），簡(jiǎn)要說(shuō)明。特別要利用文本提示語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、反復(fù)的首句中心句、承上啟下句子，要點(diǎn)一個(gè)不漏。

    如2008年秋考第4題：簡(jiǎn)述城市新地標(biāo)與原有地標(biāo)的關(guān)系。2008年秋考第5題：概述上海世博會(huì)中國(guó)館的文化底色。

    6.“評(píng)析”：評(píng)析對(duì)象可以是“內(nèi)容”，也可以是“形式”。解答時(shí)要有“析”有“評(píng)”，“評(píng)”的觀點(diǎn)與“析”的材料相互統(tǒng)一。

    ①寫作內(nèi)容的評(píng)析：可以從人物形象意義、思想意義、感情共鳴等角度有評(píng)有析。如2008年第12題：文章將曾祖母喻為“燈籠紅”，又將她喻為“收完了莊稼的一塊田地”，聯(lián)系全文對(duì)此加以評(píng)析。（先分析，再評(píng)價(jià)：“燈籠紅”意象突出生命果實(shí)的芬芳甘美，借以表達(dá)曾祖母的美好心靈。“收完了莊稼的一塊田地”比喻曾祖母辛勞一生不求回報(bào)的溫厚博大。這樣的寫法，抓準(zhǔn)了人物特征，贊美了曾祖母樸實(shí)美麗品格與對(duì)我的養(yǎng)育之恩。）

    ②寫作特色的評(píng)析：根據(jù)選文的文體形式，可以從體裁樣式（問(wèn)答、訪談對(duì)話）、布局結(jié)構(gòu)、選材匠心、技法運(yùn)用、語(yǔ)言特色（風(fēng)格、句式、修辭）等角度有評(píng)有析。

    2006年高考（）第12題；首尾兩段在文中的作用和寫作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)加以評(píng)析。

    2007春考第26題：本文論辯很有特色，請(qǐng)從一個(gè)角度簡(jiǎn)要評(píng)析。（答案：文本選自劉劭《人物志》，結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)有條理；寫法上對(duì)比鮮明，例證典型，正反說(shuō)理，透徹有力；語(yǔ)言方面多用對(duì)稱的整句句式，富有氣勢(shì)和節(jié)奏感。）

    7.“評(píng)價(jià)”：這類題型在解答時(shí)不僅要注意結(jié)合材料做分析，更要注意思辨性（向左看向右看）：有肯定也有否定，做到全面客觀。

    如2006年第26題：你對(duì)文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎？”這句話的思想意義有何評(píng)價(jià)？（解答要有辯證認(rèn)識(shí)：呼吁官員不要置民生于不顧，這在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在都有積極意義；但“得志”的“志”從歷史的角度講，有一定的局限性。）

    8.“賞析”：一般是對(duì)語(yǔ)言特色、意象、詩(shī)眼做鑒賞分析。要求結(jié)合例句，從形式上解釋其特色、得意精妙之處，做到有“賞”的“點(diǎn)”，有“析”之“例”。

    如2008年高考第11題：概括本文語(yǔ)言風(fēng)格，聯(lián)系文章主要內(nèi)容進(jìn)行賞析。（答案：本文語(yǔ)言本色、平實(shí)。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛(ài)、溫厚的鄉(xiāng)村老年婦女的形象，語(yǔ)言與人物形象特征相吻合。）

    9.“表達(dá)作用”（表達(dá)效果）：解答時(shí)要包含兩層要點(diǎn)：既指出其中所涉及表現(xiàn)手法的相應(yīng)效果，也要概括其表達(dá)的含義。

    如2009春考第24題：概述第②段畫線句（“豈獨(dú)學(xué)者之咎哉！豈獨(dú)學(xué)者之咎哉！”）的表達(dá)作用。（答案：畫線句采用反復(fù)修辭與感嘆句式，意在強(qiáng)調(diào)：錯(cuò)誤不僅僅是學(xué)者的文風(fēng)不正，更在于不務(wù)根本，“養(yǎng)學(xué)與蓄德”做得不夠。）

    10、“比較異同”的題型的解題思路：分別解讀各個(gè)含義，揭示相互異同點(diǎn)，得出結(jié)論。

    如2008高考第26題：本文首尾都提到“秋尋”，分析其作用。（答案：開(kāi)首提及“秋尋”是交代緣由，結(jié)尾處提及則是點(diǎn)明實(shí)際的主要題材。全篇以“秋尋”為線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。）

    ②比較前后說(shuō)法“是否矛盾”的題型解題方法：先分別解說(shuō)各自含義或作用；再揭示相互關(guān)系——結(jié)構(gòu)上相呼應(yīng)，表意目的更全面或一致；最后是結(jié)論句。

    例如：《閑情偶寄。文藝》作者先說(shuō)“學(xué)技必先學(xué)文”，后又說(shuō)“凡學(xué)文者，非為學(xué)文”，兩者并不矛盾，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

    11、讀圖能力的考察。這種語(yǔ)用題型特別重要。要求結(jié)合圖表信息，從中分析抽提出某種觀點(diǎn)、判斷。另外要理解“作圖表”的表達(dá)效果——簡(jiǎn)明、直觀、醒目。

    如2004年秋考第4題：從上表中可見(jiàn)1992年到2002年報(bào)紙廣告收入不斷增長(zhǎng)。根據(jù)文意，其原因是（1）______（2）______.（2分）（參考答案：（1）報(bào)紙成為廣告的主要媒體（2）廣告投放量上升，等等。（答案合理即給分）

    高考三門主課中唯有數(shù)學(xué)是波動(dòng)性較大、能拉開(kāi)差距的學(xué)科。要充分利用這段自由復(fù)習(xí)時(shí)間，優(yōu)等生可以穩(wěn)定發(fā)揮，中等生更上一層樓，基礎(chǔ)較差的考生有明顯提高。

　　(責(zé)任編輯：李書信)

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