2011高考語(yǔ)文：審好題也能多拿分

    快高考了，臨戰(zhàn)的高三學(xué)子們?cè)诰o張、枯燥的語(yǔ)文題海戰(zhàn)術(shù)中似乎感到有些彷徨，試題在不停地做，分?jǐn)?shù)卻不見(jiàn)上漲，于是產(chǎn)生了“順其自然”“臨場(chǎng)碰運(yùn)氣”的想法。寧可絞盡腦汁費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去琢磨數(shù)、理、化中高、難、偏的題目，也不愿擠出些微時(shí)間去背誦詩(shī)詞文賦，和背誦說(shuō)“放棄”，和作文說(shuō)“到時(shí)再編”。這種念頭是萬(wàn)萬(wàn)不可生的，語(yǔ)文在高考中畢竟是一個(gè)“重頭戲”，如何在最后的復(fù)習(xí)中做到充分、高效呢？

    根據(jù)多年來(lái)本市語(yǔ)文試題的命題情況， 2011年天津市依然會(huì)本著不偏不怪，不失靈活，穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)的原則來(lái)命題。大規(guī)模的試題訓(xùn)練是畢業(yè)班同學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，但對(duì)于每位同學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性地做題，注意做題方法和技巧的歸納，才能起到事半功倍的效果。

    一、 基礎(chǔ)知識(shí)重在“實(shí)”

    1、語(yǔ)音、字形力求準(zhǔn)確。字形題連續(xù)幾年得分率都很低，考生主要是對(duì)一些同音異形字掌握得不夠準(zhǔn)確。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注意因字音相同且字形相近而誤用的字，例如2009年、2010年考查的基本是這種形式：振輻（幅）、坐陣（鎮(zhèn)）、篳路藍(lán)縷以起（啟）山林、腥（猩）紅、兩全齊（其）美、挖墻角（腳）。

    2、詞語(yǔ)選用（實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)）重在比較。詞語(yǔ)的運(yùn)用很大程度是靠語(yǔ)感，而語(yǔ)感來(lái)源于平日對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確使用。在比較時(shí)應(yīng)注意詞義、詞性、詞序的比較，感情色彩、語(yǔ)義輕重、使用范圍的比較，更應(yīng)注意的是語(yǔ)境的比較。成語(yǔ)題的難度較大，在平時(shí)的閱讀中要有意識(shí)地進(jìn)行“換詞”訓(xùn)練，要把成語(yǔ)的意思記清楚并試著造句。

    3、病句重在分析病因。該項(xiàng)內(nèi)容考查向來(lái)難度不大，要熟記六種病句類型，并要側(cè)重分析病句中一般出現(xiàn)的表象特征，如并列短語(yǔ)、起承詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、否定詞語(yǔ)等等都是易造成病句的關(guān)鍵點(diǎn)。

    二、文言文閱讀重在“活”

    因?yàn)槊磕旮呖级伎颊n本中的原句作為比較項(xiàng)，所以以課本為文言文的綱，總結(jié)考綱中18個(gè)虛詞、120個(gè)實(shí)詞的用法是十分必要的。但更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞的用法和意義，在不同的句子，不同的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確地判斷詞義，盡可能地減少閱讀障礙，這樣才能真正提高文言文的閱讀能力。

    文言文翻譯題的得分率近幾年一直很低，但不必有畏懼心理，掌握一定的翻譯方法，問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。常見(jiàn)的方法：①見(jiàn)到句子先回原文，弄清上下語(yǔ)境。②再將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋，特別是作為采分點(diǎn)的詞（活用、異義、通假和虛詞等），一定要做到翻譯準(zhǔn)確，保障做到“信”。翻譯個(gè)別字的最常用方法就是留、配、換三個(gè)字。主要是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)詞，原則是能留則留，能配不換。人名地名等專用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。③ 再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣。注意調(diào)、補(bǔ)、刪的方法，盡可能使一句話完整通順，做到“達(dá)”。④ 力爭(zhēng)在準(zhǔn)確、通暢的基礎(chǔ)上講求凝練、生動(dòng)，如用上成語(yǔ)，注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣，這就是所謂的“雅”。

    三、詩(shī)歌鑒賞重在“專”

    在賞析一首詩(shī)時(shí)，應(yīng)著重解決三個(gè)問(wèn)題：（1）言之何物，即理解這首詩(shī)寫的是什么；（2）言之何理，即表達(dá)了怎樣的思想感情；（3）言之何法，弄清這首詩(shī)是怎么寫的，表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)。在鑒賞詩(shī)詞時(shí)，可以通過(guò)“四看”來(lái)幫助自己理解大意，即一看題目，二看作者，三看注釋，四看內(nèi)容。做題時(shí)，要盡可能地多角度去分析，用鑒賞的術(shù)語(yǔ)去表述，不求一語(yǔ)中的，但求多處撒網(wǎng)，網(wǎng)有所獲。

    四、現(xiàn)代文閱讀重在“法”

    要想做好現(xiàn)代文閱讀題，關(guān)鍵在于掌握閱讀方法、答題技巧。Ⅰ卷中的小閱讀考查的重點(diǎn)主要是對(duì)文中重點(diǎn)詞、句的理解，信息的篩選及對(duì)文章內(nèi)容的推斷，應(yīng)學(xué)會(huì)“在原文中找答案”的閱讀方法。文學(xué)作品的鑒賞是Ⅱ卷中的“重頭戲”，做題時(shí)應(yīng)樹立五個(gè)意識(shí)。

    1.整體把握的意識(shí)

    宏觀把握、理解主旨是解題的重要前提。整體把握主旨的操作思路。第一步，略讀全文，尋找形象。文學(xué)作品的本質(zhì)是通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)思想，形象即作者要描寫的對(duì)象，或是景、或是物、或是事、或是人。對(duì)象是景的便歸借景抒情的寫景散文，對(duì)象是物的便歸移情就物或托物言志的寫物散文，對(duì)象是事的便歸敘事抒情或?qū)懯抡f(shuō)理的敘事散文，對(duì)象是人的便歸入因人抒情或闡說(shuō)人生哲理的散文類型中。第二步，在初讀的時(shí)候可以用鉛筆畫出議論抒情句，將形象的特點(diǎn)與文中議論、抒情的句子結(jié)合起來(lái)，確認(rèn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從而明確主旨。

    2.審讀題干的意識(shí)

    命題人既想考學(xué)生又不想為難考生，就會(huì)在題干中有所提示。文學(xué)作品閱讀題目的題干就具有顯示答題區(qū)位、顯示答題方向、顯示命題意圖的特點(diǎn)。命題者往往會(huì)在選題材、編題干、設(shè)選項(xiàng)、定標(biāo)準(zhǔn)、賦分值等方面巧設(shè)各種暗示，因此應(yīng)善于運(yùn)用這些暗示，暗示的途徑有：①題干本身，明確問(wèn)的是什么。②原文注釋、作者。③鄰試題，多借助選擇題的選項(xiàng)和其他試題的題干。④試題分值，分值可提示答案得分點(diǎn)的數(shù)目。

    3.回歸原文的意識(shí)

    “照抄原句”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在應(yīng)該擷取詞語(yǔ)、短語(yǔ)和分句，答題應(yīng)在整合上下功夫，盡可能地從原文中找與題干相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，審讀題干，確定有效閱讀區(qū)位，在準(zhǔn)確區(qū)位內(nèi)找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)、短語(yǔ)和分句，采用摘要法、歸納法組織答案，一定要先文后己，先整合后連綴。

    4.按分答題的意識(shí)

    分值往往會(huì)暗示答題的要點(diǎn)數(shù)目和答案的整合途徑。一般而言，3分的題目答三個(gè)要點(diǎn)；4分的題目要整合出四個(gè)要點(diǎn)，或以主謂句整合出兩個(gè)要點(diǎn)；6分的題目一般要從三個(gè)大角度或六個(gè)小角度去歸納要點(diǎn)。

    5.答題的規(guī)范意識(shí)

    不同題目有不同組織答案的方法，答題遵法，才能做到準(zhǔn)確明了。比如，理解重要詞語(yǔ)的方法，答題的原則是：詞不離句，要把本句和前后句放在一定語(yǔ)境中理解。大體要由表及里地去答題，基本思路為：詞的本義——語(yǔ)境義（結(jié)合修辭、寫作方法、特殊作用）——使用該詞的好處（向段或文的中心靠攏）。

    五、作文重在“準(zhǔn)”

    這里所說(shuō)的“準(zhǔn)”，就是指審題要準(zhǔn)確無(wú)誤，作文一旦跑題，將會(huì)滿盤皆輸。“審題”是作文的第一要?jiǎng)?wù)，它首先必須“準(zhǔn)確”，即“命題人叫你寫什么，你就得寫什么”。高考閱卷內(nèi)容20分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點(diǎn)。以“切合題意”“符合題意”“基本符合題意”“偏離題意”分為四等。對(duì)于給材料作文來(lái)說(shuō)，“意”只能從材料中來(lái)，要切合材料的本意�？忌鷳�(yīng)將所給材料作為一篇小文章來(lái)閱讀，從材料中選取不同角度，再根據(jù)角度進(jìn)行立意。

    特征等級(jí)20分，有一項(xiàng)是“深刻”，即“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果”，此乃文章的大智慧。立意深刻應(yīng)源于選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌�，這需要多種思維來(lái)強(qiáng)力支撐，如“鞭辟入里，由表及里的縱向思維”“由此及彼，由點(diǎn)到面的橫向思維”“反彈琵琶，由正到反的逆向思維”。只有熟習(xí)了這些思維方式，才能進(jìn)行“深刻”的審題，進(jìn)而才有“底氣”去搶占高考作文發(fā)展等級(jí)的制高點(diǎn)。

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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