《作家作品》

　　屈原我國古代第一個有巨大成就的詩人。

　　在學習民歌的基礎上，發(fā)展了“楚辭”。

　　其主要作品有《離騷》，《九歌》，《九章》等等。

　　《國殤》選自《楚辭九歌》，用于祭奠為國捐軀的將軍。

　　<<課文講解>>

　　一，本文主旨

　　全詩概括而生動地描寫了楚國將士不畏強敵，英勇殺敵，義無反顧的場景，歌頌了他們剛毅勇敢，視死如歸的精神，抒發(fā)了作者對死難將士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。

　　二，詞語解釋

　　首身離兮心不懲。懲；悔改；

　　凌余陣兮躐余行。凌：侵犯；

　　援玉抱兮擊鳴鼓。援：拿著；

　　身既死兮神以靈。以：而；

　　三，課文串講

　　全文分為兩層。

　　第一層：描寫楚軍將士英勇殺敵，最后全軍覆沒。

　　第一句，描寫將士披甲操戈，準備戰(zhàn)斗；

　　第二句，描寫兩軍交鋒；

　　第三四句，描寫敵人兵多勢眾，楚軍英勇戰(zhàn)斗；

　　第五六句，描寫敵人沖進楚軍軍營，楚軍傷亡慘重；

　　第七八句，描寫楚軍將士勇武不屈；

　　第九十句，描寫楚軍全軍覆滅，橫尸疆場，天昏地暗，場面壯烈。

　　作者依照戰(zhàn)斗的進程描寫，展示了戰(zhàn)斗的全過程，表現(xiàn)了楚軍將士的英勇殺敵，義無反顧的精神。

　　第二層，祭奠楚軍陣亡的將士的亡靈。

　　這一層是詩人對陣亡的將士們的深情禮贊。

　　前四句，描寫將士們征戰(zhàn)的精神，禮贊將士們剛武英勇，視死如歸的精神；

　　后四句是感天動地的禮贊，活時凜然浩氣，死后也是靈魂不散，雖死猶生。

　　《學習要點》

　　場面描寫完整，真切。

　　描寫戰(zhàn)爭場面十分真切。前十句，記述楚軍披掛出陣，與敵人交鋒，兵敗身死的全過程，層次十分清楚。既有大的場面，又有細節(jié)描寫，還有氣氛渲染。

　　善于運用氣氛渲染鋪墊。

　　作者描寫出戰(zhàn)斗場景的氣氛，從而引出對死者的禮贊。如旌旗蔽空，流矢交墜，鳴金擊鼓，血撒疆場的戰(zhàn)斗場面的驚心動魄的氣氛，襯托了生為人杰，死為鬼雄的楚軍將士威武不屈的精神。

　　《重點段落分析》

　　詩的第一部分。

　　描寫內容：見《課文串講》；

　　劃分層次：見《課文串講》。

　　《陌上�！罚ㄖ攸c課文）

　　《作家作品》

　　漢樂府本來是西漢設立的音樂官署。以后就把這個官署內收集的可以唱的詩稱為樂府詩。

　　《陌上�！肥且皇诐h樂府詩，無言敘事詩。

　　《主旨》

　　敘述使君調戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事，贊美了羅敷女的堅貞和智慧，諷刺使君的愚蠢，反映了上層統(tǒng)治階級的荒淫和無恥。

　　《課文串講》

　　分為三部分。

　　第一部分：起因。描寫羅敷勞動情景，服飾容貌的美麗

　　第二部分：事件經過。描寫使君調戲羅敷，遭到嚴詞拒絕。

　　第三部分：結局。描寫羅敷夸夫。

　　《疑難詞句》

　　來歸相怨怒，但坐觀羅敷。坐：因為。

　　秦氏有好女。好：美女

　　二十尚不足，十五頗有余。頗：略微

　　何用識夫君，白馬從驪駒。從：跟從。

　　《學習要點》

　　1，女主人公羅敷的形象特征。

　　形象美，心靈美，機智勇敢。

　　2，正面描寫與側面描寫相結合。

　　從正面描寫，側面描寫來表現(xiàn)主題。比如文中的環(huán)境描寫，從環(huán)境描寫來看，屬于正面描寫；但從表現(xiàn)羅敷的美麗來看，又屬于側面描寫。尤其“行者見羅敷，——”更是側面描寫，沒有描寫羅敷如何美麗，而是從旁人的反應襯托出羅敷的美麗。

　　《重點段落分析》

　　“東方千余騎，夫婿居上頭。——坐中數千人，皆言夫婿殊�！�

　　1，夸夫表現(xiàn)羅敷對自己夫君的忠貞，對使君的嘲諷，蔑視。使使君相形見拙，無地自容。

　　2，劃分層次。

　　分為五層。

　　前四句。描寫夫君地位顯赫。

　　“青絲系馬尾”四句，描寫夫君的財富。

　　“十五府小吏”四句，描寫夫君官職。

　　“為人潔白皙”四句，描寫夫君的美貌。

　　側面描寫，借他人評價。

　　《短歌行》（重點課文）

　　《作家作品》

　　曹操東漢未年建安時期著名詩人，他的詩大多以樂府舊題表現(xiàn)新內容。

　　他的風格基本是蒼涼悲壯。

　　《短歌行》是一首樂府舊題。

　　<<課文講解>>

　　一，本文主旨

　　本詩寫作于曹操晚年，抒寫了作者復雜深沉的情懷。在詩中，他感嘆光陰易逝，功業(yè)難成，抒發(fā)了渴望招納賢才共圖大業(yè)的急切心情，表現(xiàn)出建功立業(yè)的強烈愿望和積極進取的人生態(tài)度。詩中雖也流露出人生苦短的愁悶，但作者的精神實質是昂揚向上的，積極進取的。

　　二，詞語解釋

　　1，對酒當歌。當：面對；

　　2，但為君故。但：只是；

　　3，何時可掇。掇：拾��；

　　4，契闊談宴。契闊：聚散；

　　5，枉用相存。問候枉駕前來的賢才。

　　三，課文串講

　　全詩共分為三層。

　　第一層，前八句，感嘆人生苦短，憂思難忘；

　　第二層，（青青子衿——心念舊恩）求賢不得的憂愁和誠心納賢的態(tài)度。

　　分為四小層。

　　（1）（——沉吟至今）自己對賢才的思念；

　�。�2）（——鼓瑟吹笙）表示對賢才真誠歡迎的態(tài)度；

　　（3）（——不可斷絕）賢才不易得，自己憂心不斷；

　　（4）（——心念舊恩）希望老朋友能前來，為自己舉賢薦能。

　　第三層，（月明星稀——）惋惜賢才未得明主，自己有廣招人才的信心和統(tǒng)一天下的雄心。

　　《學習要點》

　　分析前八句的內容。

　　前四句，感嘆年歲已老，功業(yè)未成，“譬如朝露”用比喻手法，感嘆人生苦短。接著四句，寫政治抱負未得實現(xiàn)，心情苦悶，想借酒澆愁。

　　分析詩中思賢若渴的情意。

　　“青青子衿，悠悠我心”，借用來表達對賢才由來已九的思念之情：“呦呦鹿鳴”借用來抒發(fā)詩人熱烈歡迎賢才到來的情景。下面著重描寫詩人求賢不得的惆悵和苦悶，設想眾多賢才故友遠道前來的幻影，表達作者對賢才的無比思慕的心情。

　　作者描寫賢才無所依托，殷切希望賢才來到自己身邊，助己完成統(tǒng)一大業(yè)。

　　詩中“月明星稀”四句，比喻當時賢才流散各地，無所依托�！吧讲粎捀摺彼木�，借用周公的典故，以周公自比，渴望得到更多的賢才，建功立業(yè)。

　　重點掌握本詩運用比喻的手法。

　　“譬如朝露”來比喻人生短暫；

　　“我有佳賓，鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地禮賢下士；

　　“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”比喻賢才沒有明主可投；

　　“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心”自比周公，表達求賢若渴的心情。

　　重點掌握善用典故的作用。

　　“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經》，表達詩人念念不忘賢才的真情；

　　“呦呦鹿鳴，食野之萍，我有佳賓，鼓瑟吹笙”出自《詩經》，表達作者對賢才夢寐以求的思念；

　　“山不厭高，水不厭深”出自《管子》，抒發(fā)作者渴求賢才的心情；

　　“周公吐哺，天下歸心”表達作者禮賢納士的心情，和天下統(tǒng)一的期望；

　　《重點段落分析》

　　“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心�！�

　　表達作者的思想感情。

　　表達作者思賢若渴，希望得到賢才輔佐的心情。

　　找出比喻的手法。

　　前六句。

　　用典句。

　　“周公吐哺，天下歸心”。表示自己要像周公那樣，招攬人才。