導(dǎo)語(yǔ)introduction
如今考研熱度居高不下,不少人擠破頭想上岸。但也有人另辟蹊徑,盯上了冷門(mén)雙證在職研究生?尚睦镉址膏止荆豪溟T(mén)雙證在職研究生好考嗎?花時(shí)間考到底值不值?畢業(yè)后找工作會(huì)不會(huì)更難?
目錄 contents
冷門(mén)雙證在職研究生好考嗎?
(一)競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小
(二)考試難度因?qū)I(yè)而異
(三)院校資源與考試難度的關(guān)系
有必要考冷門(mén)雙證在職研究生嗎?
(一)個(gè)人興趣與職業(yè)規(guī)劃是關(guān)鍵
(二)學(xué)歷提升與評(píng)職稱(chēng)需求
(三)時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本考量
冷門(mén)雙證在職研究生畢業(yè)好找工作嗎?
(一)特定行業(yè)需求與就業(yè)機(jī)會(huì)
(二)跨行業(yè)就業(yè)的可能性增加
(三)就業(yè)地域與資源的影響
冷門(mén)雙證在職研究生之所以“冷”,最直接的體現(xiàn)就是報(bào)考人數(shù)少。
以“圖書(shū)館學(xué)”“檔案學(xué)”這類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例,和熱門(mén)的工商管理、會(huì)計(jì)專(zhuān)碩相比,每年報(bào)考人數(shù)可能連熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的零頭都不到。某211院校的圖書(shū)館學(xué)在職研究生,每年報(bào)考人數(shù)僅二三十人,而招生計(jì)劃有15-20人,報(bào)錄比接近1.5:1;反觀該校的MBA專(zhuān)業(yè),報(bào)考人數(shù)超500人,招生名額卻只有100人,報(bào)錄比5:1。
雖然競(jìng)爭(zhēng)小,但考試難度不能一概而論。有些冷門(mén)專(zhuān)業(yè),比如“哲學(xué)”“古典文獻(xiàn)學(xué)”,考試內(nèi)容涉及大量晦澀的理論知識(shí)和古籍內(nèi)容,即使報(bào)考人數(shù)少,想學(xué)好并通過(guò)考試也不容易,跨專(zhuān)業(yè)備考就更難了。備考時(shí)不僅要背誦大量知識(shí)點(diǎn),還得具備較強(qiáng)的理解和分析能力。
而一些偏應(yīng)用型的冷門(mén)專(zhuān)業(yè),雖然報(bào)考人數(shù)少,但因?yàn)閷?zhuān)業(yè)性強(qiáng),考試會(huì)更注重實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合。如果考生本身有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),備考難度相對(duì)降低;但對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)考生,可能需要花更多時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
不同院校開(kāi)設(shè)的冷門(mén)專(zhuān)業(yè),考試難度也有差異。重點(diǎn)院校的冷門(mén)專(zhuān)業(yè),即便報(bào)考人數(shù)少,由于學(xué)校對(duì)生源質(zhì)量要求較高,考試分?jǐn)?shù)線、復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)降低。一些普通院校的冷門(mén)專(zhuān)業(yè),為了完成招生計(jì)劃,考試難度和分?jǐn)?shù)線可能相對(duì)寬松,只要達(dá)到國(guó)家線,且復(fù)試表現(xiàn)正常,錄取幾率較大。
如果你本身對(duì)某個(gè)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)感興趣,且職業(yè)發(fā)展與之相關(guān),那么報(bào)考就很有必要。有些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)看似小眾,但在特定領(lǐng)域不可或缺。例如“殯葬管理”專(zhuān)業(yè),隨著社會(huì)對(duì)殯葬服務(wù)專(zhuān)業(yè)化要求提高,相關(guān)人才需求逐漸增加,報(bào)考該專(zhuān)業(yè)有助于進(jìn)入這一領(lǐng)域,獲得穩(wěn)定且有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)。
對(duì)于單純想提升學(xué)歷,或者為了評(píng)職稱(chēng)的人來(lái)說(shuō),冷門(mén)雙證在職研究生是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
職稱(chēng)評(píng)定對(duì)學(xué)歷有明確要求,擁有碩士學(xué)歷能縮短晉升年限。高校本科學(xué)歷教師晉升副教授可能需要8-10年,而碩士學(xué)歷教師只需5-7年。非全日制研究生冷門(mén)專(zhuān)業(yè)因?yàn)閳?bào)考難度相對(duì)較低,能讓考生在較短時(shí)間內(nèi)獲得雙證,滿(mǎn)足學(xué)歷和職稱(chēng)評(píng)定需求。
雙證在職研究生學(xué)歷在學(xué)信網(wǎng)可查,與全日制研究生學(xué)歷具有同等法律效力,在考公、落戶(hù)等方面也能發(fā)揮作用。
與熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相比,冷門(mén)雙證在職研究生備考?jí)毫^小,考生可以利用較少的時(shí)間和精力通過(guò)考試。對(duì)于工作繁忙、備考時(shí)間有限的在職人士來(lái)說(shuō),這是一大優(yōu)勢(shì)。
不同院校和專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)有所差異,但總體上冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)可能相對(duì)較低。冷門(mén)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)每年在1-2萬(wàn)元左右,而熱門(mén)的MBA專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)可能高達(dá)每年5-10萬(wàn)元。
如果經(jīng)濟(jì)條件有限,選擇冷門(mén)專(zhuān)業(yè)既能減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),又能實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升。
雖然是冷門(mén)專(zhuān)業(yè),但在特定行業(yè)或領(lǐng)域,人才需求依然存在。比如“密碼學(xué)”專(zhuān)業(yè),隨著網(wǎng)絡(luò)安全重要性日益凸顯,各大互聯(lián)網(wǎng)公司、金融機(jī)構(gòu)對(duì)密碼學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求量很大,相對(duì)而言好就業(yè)。
冷門(mén)雙證在職研究生畢業(yè)后,憑借專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)歷優(yōu)勢(shì),在對(duì)口行業(yè)更容易找到工作,由于專(zhuān)業(yè)人才稀缺,薪資待遇往往也比較可觀。一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展相關(guān),畢業(yè)后有機(jī)會(huì)進(jìn)入科研院所、政府部門(mén),獲得穩(wěn)定且有發(fā)展前景的工作。
冷門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生并非只能局限于對(duì)口行業(yè),也有跨行業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置涵蓋了通用技能培養(yǎng),加上雙證在職研究生的學(xué)歷加持,畢業(yè)生在跨行業(yè)求職時(shí)也具備一定競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò),跨行業(yè)就業(yè)可能需要畢業(yè)生在求職過(guò)程中,突出自己的綜合能力和可遷移技能,主動(dòng)向用人單位展示自己的優(yōu)勢(shì)。
就業(yè)情況還與地域和個(gè)人資源密切相關(guān)。在一線城市,由于產(chǎn)業(yè)多元化,對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的包容性更強(qiáng),冷門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找到工作的機(jī)會(huì)相對(duì)較多。而在中小城市,就業(yè)機(jī)會(huì)可能相對(duì)較少。
個(gè)人的人脈資源、實(shí)習(xí)經(jīng)歷也會(huì)影響就業(yè)。如果在讀研期間積極參與實(shí)習(xí),積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn),或者通過(guò)導(dǎo)師、同學(xué)等渠道拓展人脈,畢業(yè)后找工作會(huì)更加順利。
冷門(mén)雙證在職研究生好考嗎、有沒(méi)有必要考、畢業(yè)好不好找工作,取決于個(gè)人的興趣、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力、經(jīng)濟(jì)狀況等多方面因素。如果你對(duì)某個(gè)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)有熱情,或者希望通過(guò)較低的競(jìng)爭(zhēng)壓力實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升,那么冷門(mén)雙證在職研究生值得考慮。但在報(bào)考前,一定要充分了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)前景,結(jié)合自身實(shí)際情況謹(jǐn)慎決策。要是你對(duì)具體的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)還有疑問(wèn),或者想了解更多報(bào)考細(xì)節(jié),歡迎隨時(shí)咨詢(xún)站內(nèi)在線老師交流。
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