為深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》數(shù)學(xué)精神，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，打造高效數(shù)學(xué)課堂，全體教師將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和基本要求落到實(shí)處，北京市通州區(qū)私立樹人學(xué)校小學(xué)開展了“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀”的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。樹人小學(xué)部校長(zhǎng)李小慧，北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師王老師，小學(xué)部教學(xué)主任侯藝及全體數(shù)學(xué)教師參與此次教研活動(dòng)。

　　優(yōu)秀教師

　　為了給到老師們專業(yè)有針對(duì)性的幫扶，教研前，王老師深入到數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行課程聽課記錄。課程結(jié)束后，給到每一位教師深入點(diǎn)評(píng)。從課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，循序漸進(jìn)，啟發(fā)每一位被聽課教師發(fā)現(xiàn)自己的課程優(yōu)勢(shì)和待提升點(diǎn)。

　　名師進(jìn)班

　　因材施教

　　下午教研場(chǎng)，小學(xué)部校長(zhǎng)李小慧開場(chǎng)講話，傳遞了樹人小學(xué)部數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，并提出了本學(xué)期學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)教研的期待。

　　核心素養(yǎng)

　　王老師首先對(duì)核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)教育提出新要求和新思考。帶領(lǐng)老師們深入了解現(xiàn)代教師的“五視”原則---仰視，透視，凝視，環(huán)視和審視。傳遞了五視原則的含義，內(nèi)容和意義。

　　培根鑄魂

　　“十年磨一劍”是王老師對(duì)義務(wù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的整體情況的總述。開篇提出課程教材的作用，指“課程教材要發(fā)揮培根鑄魂，啟智增慧的作用”，增強(qiáng)新時(shí)期教育要進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題。

　　差異性評(píng)價(jià)

　　導(dǎo)師根據(jù)真實(shí)案例，就義教《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中差異性評(píng)價(jià)三原則：發(fā)展性原則，滿意性原則，激勵(lì)性原則。展開深入的分析探討。幫助老師們?cè)谡鎸?shí)的課堂中實(shí)踐差異性評(píng)價(jià)。老師們也紛紛到臺(tái)前發(fā)言。

　　新課標(biāo)體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，以學(xué)生為本的基本理念。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題。

　　同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。

　　手中有尺課標(biāo)引，心中有度教研行。經(jīng)過這次的教研活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了教師教育教學(xué)的熱情，相信老師們會(huì)更加積極地踐行新課標(biāo)在日常教學(xué)中的應(yīng)用。

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