絕不能讓孩子輸在起跑線上，這或許是許多家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中最為一致的想法，正是因?yàn)橛辛诉@種想法，家長(zhǎng)們才不惜重金給孩子報(bào)各式各樣的課外班，希望他們多掌握一些知識(shí)和技能。這種情況在中小學(xué)中較多。最近，就有報(bào)道稱，暑假期間，有的家長(zhǎng)花3千多元為孩子報(bào)了5個(gè)課外班，還有的家長(zhǎng)為豐富孩子的暑假課外經(jīng)歷，更是在報(bào)班費(fèi)上花了3萬(wàn)多元。然而，這些金錢(qián)上的付出真的就一定有回報(bào)嗎，面對(duì)如此非理性的報(bào)班熱，我們是否要給它降降溫。

　　一直以來(lái)，參加課外培訓(xùn)都被認(rèn)為是提高孩子成績(jī)的途徑之一。然而，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，部分家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)課外報(bào)班問(wèn)題上變得有失偏頗，他們開(kāi)始迷信課外班的教育功效，認(rèn)為只要參加了課外班，就能為孩子的人生搶占先機(jī)。殊不知，現(xiàn)在的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，教學(xué)水平也是參差不齊，一不小心就容易掉進(jìn)陷阱；另外，各種強(qiáng)加在孩子身上的課外班也不能有效發(fā)掘孩子的潛在優(yōu)勢(shì)，弄不好就成了孩子身心上的負(fù)擔(dān)。由此來(lái)看，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)課外報(bào)班的認(rèn)知，更換教育理念，及時(shí)給報(bào)班熱降降溫。

　　給報(bào)班熱降溫，家長(zhǎng)須明白教育孩子應(yīng)量力而行。成長(zhǎng)的過(guò)程并非一蹴而就，獲得知識(shí)的途徑也并非只有課外報(bào)班。如果把時(shí)間和金錢(qián)統(tǒng)統(tǒng)押注在報(bào)課外班，不僅加劇了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更違背了學(xué)習(xí)規(guī)律和教育本質(zhì)。與其這樣盲目地?fù)]霍，不如多給孩子一些自由伸展的空間。

　　給報(bào)班熱降溫，家長(zhǎng)須知道父母是孩子最好的老師。孩子的健康成長(zhǎng)需要父母的陪伴，切勿讓無(wú)憂的童年被課外班侵占。作為孩子人生中最為重要的導(dǎo)師，父母在孩子教育過(guò)程中所起的作用是不可替代的。如果把孩子的大部分課余時(shí)間托付給課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)發(fā)揮作用的空間就會(huì)被擠壓，孩子的成長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)受影響。作為家庭教育的主體，父母要主動(dòng)為孩子的成長(zhǎng)把好每一關(guān)。

　　給報(bào)班熱降溫，家長(zhǎng)應(yīng)降低對(duì)孩子的期望值。望子成龍是每個(gè)家庭的美好期望，但終成大器者卻鳳毛麟角，我們理應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)，讓孩子在平凡中幸福成長(zhǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)仍然對(duì)孩子期望過(guò)高，動(dòng)不動(dòng)就上萬(wàn)元的教育投入，美其名曰是為了讓孩子有更美好的明天，實(shí)則限制了孩子的發(fā)展空間。家長(zhǎng)如果真想給孩子一個(gè)美好的明天，首先應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾卧谄椒仓蝎@取幸福。

　　別把賭注都?jí)涸谡n外報(bào)班這一條路上！給孩子更多伸展的空間和發(fā)揮的余地，這才是打開(kāi)孩子幸福未來(lái)的秘鑰。所以，是時(shí)候給報(bào)班熱降降溫了。

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