小學(xué)階段是生理和心理發(fā)展的重要時期。許多中學(xué)生乃至大學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題，其實從小學(xué)時期就已滋生。

　　人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在一生的大部分時間里，生理與發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。

　　小學(xué)生需要重視的心理問題

　　1、適應(yīng)性進入小學(xué)，當(dāng)他們度過最初的新鮮與好奇期以后，面對的是陌生的物理環(huán)境與人際環(huán)境，加之學(xué)校紀律的約束和學(xué)習(xí)負擔(dān)的加重，小學(xué)生面臨著艱難的心理適應(yīng)。

　　2、厭學(xué)情緒感到學(xué)習(xí)困難，或因缺乏自信心與毅力，自感不能克服學(xué)習(xí)上的困難，當(dāng)成績下滑，在學(xué)校生活中經(jīng)歷連續(xù)失敗時，便對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘、困惑、無力、無助的感覺。

　　3、逆反心理不能控制自己的言行，喜歡在課上或課下表現(xiàn)出與眾不同的樣子，用來引起別人的注意。

　　4、人際交往封閉統(tǒng)計表明，部分小學(xué)生存在交往障礙，40%左右的學(xué)生與新朋友在一起時不善于與伙伴溝通，29%的學(xué)生受了委屈獨自生氣，90%的學(xué)生心理有煩惱從不向老師傾訴。這表明他們的情感有一定的封閉性。

　　一年級心理關(guān)鍵詞：適應(yīng)

　　孩子進入小學(xué)后就開始獨立處理事情，擺脫對大人的依賴。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級學(xué)生的共同特征。

　　過去聽父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨自去看，去聽，自由地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

　　此階段，對新環(huán)境的適應(yīng)力直接影響了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)活動。

　　我能做什么：此階段正確引導(dǎo)孩子如何安排時間，與伙伴相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以適應(yīng)能力為主，教會孩子什么學(xué)習(xí)方法。此階段知識不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　二年級心理關(guān)鍵詞：行為、自信心

　　二年級學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。

　　此階段更是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心理的變化。

　　我能做什么：

　　這一階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對其不良行為進行及時糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　對孩子好的行為給予更多的肯定與鼓勵，培養(yǎng)正確的自信心。

　　三年級心理關(guān)鍵詞：情緒

　　三年級學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，學(xué)會道德原則的評價標準，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產(chǎn)生不安情緒。

　　我能做什么：

　　孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要注意并及時糾正這種不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為進入高年級學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。同時，幫助孩子處理不良情緒，給孩子一個好的心理狀態(tài)。

　　四年級心理關(guān)鍵詞：意志力

　　9-11歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。

　　我能做什么：

　　孩子的學(xué)習(xí)知識點增多加深，開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。

　　關(guān)注孩子上課時注意力是否集中，培養(yǎng)孩子演算、檢查、書寫的習(xí)慣，豎立起一個好的意志力品質(zhì)。

　　五年級心理關(guān)鍵詞：自我意識

　　五年級學(xué)生開始進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。

　　第二信號系統(tǒng)(是現(xiàn)實的抽象刺激，即語言文字)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛，同學(xué)間開始進行個人簡單交往。

　　我能做什么：

　　此階段已經(jīng)開始進入小升初的儲備期，第二系統(tǒng)的優(yōu)勢，可以培養(yǎng)孩子對奧數(shù)和英語的學(xué)習(xí)興趣，這一時期已積極的鼓勵為主。

　　鼓勵孩子勇敢的追求、探索感興趣的領(lǐng)域，主動學(xué)習(xí)，加強對孩子自我意識的培養(yǎng)。

　　六年級心理關(guān)鍵詞：自控力

　　六年級進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個中學(xué)階段。學(xué)生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當(dāng)干涉進行反抗抵制，情緒不穩(wěn)定。

　　我能做什么：

　　此階段意志力不堅強，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們密切關(guān)注孩子的心理變化，培養(yǎng)孩子的自控力。使他們學(xué)好的同時，有個健康的心理發(fā)展。

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