美國華人教授對于中國學(xué)生的評價是：勤奮基礎(chǔ)好但怕跌倒，小編整理了相關(guān)的內(nèi)容，希望對于關(guān)注孩子教育的父母提供一些參考。

　　“我近幾年帶的學(xué)生中有各地區(qū)來的國際學(xué)生，我給了他們同樣的研究方向，目前伊朗和斯里蘭卡的學(xué)生做得很快，相反，中國學(xué)生進(jìn)展不大，有些差距。”美國愛荷華州立大學(xué)華人教授張可昭在參加2014中國計算機(jī)大會時，談到了大陸赴美留學(xué)生身上反映出的一些教育問題：“大陸去的孩子基礎(chǔ)很好，也很勤奮，腦子里裝了很多東西，但是如何用起來，是個問題。”

　　張可昭教授在國際計算機(jī)界享有很高知名度，是IEEE(國際電氣和電子工程師協(xié)會)會士以及歐洲科學(xué)院會士，10月24日，他獲得了中國計算機(jī)學(xué)會頒發(fā)的2014年海外杰出貢獻(xiàn)獎。

　　在接受中國青年報記者采訪時，張可昭談道：“中國孩子特別怕跌倒，他們不是潛力不夠，是缺乏一種冒險精神，影響了創(chuàng)造思維和突破理念。”

　　從各方面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以得出，目前，我國出國留學(xué)人數(shù)每年都在大規(guī)模增長，并且出現(xiàn)了大眾化、低齡化的趨勢。出國留學(xué)的中國孩子大部分是城市家庭的獨生子女，他們在父母以及祖父母的呵護(hù)中長大，很多人到海外求學(xué)是第一次獨自離開家門。

　　張可昭出生在臺灣，在美國西北大學(xué)獲得博士學(xué)位，從1984年開始在University of Illinois任教，之后到愛荷華州立大學(xué)工作，從事軟件工程領(lǐng)域的教學(xué)和研究已經(jīng)有30多年，一直接觸并培養(yǎng)中國留學(xué)生。對于留學(xué)生的表現(xiàn)，他說：“與前些年相比，大陸去的學(xué)生英文好了一些，語言表達(dá)有了進(jìn)步，但是寫作能力還是不行，似乎在大學(xué)時寫得少。”

　　他發(fā)現(xiàn)，大陸留學(xué)生不太愿意寫作，也許中文表達(dá)很好，但是在英文表達(dá)中，就會形成一個個片斷，給人一種斷裂感，他覺得這與中學(xué)和大學(xué)時的訓(xùn)練有關(guān)系。

　　近幾年，張可昭經(jīng)�；貒�，到北京及全國各地的大學(xué)進(jìn)行交流，與國內(nèi)的教師和學(xué)生接觸，他對中美教育理念上的異同也有些思考。

　　“美國的教育注重從中小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題能力，高中時很注重文字的表達(dá)，一種訓(xùn)練就是寫論文。申請大學(xué)入學(xué)也須交幾篇論文。在美國的大學(xué)教授也會花很長時間給中國學(xué)生修改文章，主要是修改表達(dá)思路。”張可昭這學(xué)期給研究生上軟件工程這門課，需要學(xué)生解決一些實際案例，不僅需要個人思考，也要團(tuán)隊合作。但他發(fā)現(xiàn)一些中國留學(xué)生不愿互動，不愿講出自己的想法，“這是還沒有學(xué)會把知識融會貫通，使得回答問題也不連貫。”

　　“這也許是和考試制度有關(guān)，考試時可能只需要回答知識點，沒有形成對于一門學(xué)科的思維體系。”張可昭認(rèn)為，如果老師自己沒有形成知識體系，學(xué)生也不易形成。

　　此外，他認(rèn)為一個人的世界觀是和創(chuàng)造力有關(guān)的。要把視野放得更大，關(guān)注更大范圍會讓自己思想活躍，也就能激發(fā)創(chuàng)造性。

　　張可昭有3個孩子，老大是一名醫(yī)生，曾到烏干達(dá)從事兩年的醫(yī)療志愿服務(wù)，完全自費。老三在上高中的時候，也曾去烏干達(dá)3個星期，做義工幫助當(dāng)?shù)厝松w小學(xué)�；貋砗�，覺得收獲特別大，因為她一下子知道自己平時擁有的太多了。老二則單槍匹馬跑到北京、上海開公司。張可昭認(rèn)為是美式教育給了3個孩子這種擁抱世界的情懷。“進(jìn)大學(xué)時，考試成績好的不見得有創(chuàng)造力，對中等生而言，要看今后能否抓住機(jī)會。”張可昭選學(xué)生時，成績并不是決定性因素。

　　他提到，有個美國學(xué)生，本科沒有讀完，就休學(xué)去做自己感興趣的事了。后來這個學(xué)生對計算機(jī)理論產(chǎn)生了興趣，并有了一些新的發(fā)現(xiàn)。于是寫信給系里的一位教授，希望能夠回學(xué)校做學(xué)問，同時表明自己沒有本科學(xué)歷。張可昭的同事看到信后，同意招收這名學(xué)生。

　　“現(xiàn)在這名學(xué)生在研究上已經(jīng)有了非常大的進(jìn)展。所以，美國教授在錄取學(xué)生時有很大的權(quán)力，有彈性，可以給學(xué)生回頭的機(jī)會。”張可昭說。

　　張可昭經(jīng)常對學(xué)生講，我教給你們的知識10年或者20年以后就不會再有用了，但是方法論會一直有用。因此，他平時與學(xué)生互動交流較多，注意品格培養(yǎng)和拓寬人生觀。

　　他也發(fā)現(xiàn)有些中國孩子考慮自己多一些，考慮物質(zhì)上的回報多些，“我所在州立大學(xué)招收的美國中西部學(xué)生多些，他們都很樸實。在招生時，如果有中國學(xué)生和美國學(xué)生，教授還是會優(yōu)先考慮美國學(xué)生，因為知道他們一旦選擇做學(xué)問，一般會堅持下來。但如果是中國學(xué)生，我的同事就要多與其談話，因為擔(dān)心會多些，擔(dān)心他們是否會堅持把論文做出來，特別是當(dāng)美國的就業(yè)市場景氣回升時。”