初中語文輔導(dǎo):名著閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　“學(xué)生的閱讀面真是太窄了!《水滸》人物竟然串寫成《三國》的!”在期末閱卷中，記者發(fā)現(xiàn)有一道名著閱讀題：從《水滸》一百單八將中任意選取兩個(gè)人物，分別寫出他們的綽號(hào)。如此簡單的常識(shí)，連小學(xué)生都應(yīng)該手到擒來，沒想到卻考住了許多初三的學(xué)生，答案五花八門，讓人啼笑皆非。有張冠李戴的，也有串寫到三國的，還有自編自造的，有的甚至干脆空著的，通過率只有60%左右，這樣的結(jié)果大大出乎老師的意料。

　　名著閱讀有硬指標(biāo)

　　青島育才中學(xué)林長英老師介紹，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)名著的閱讀有明確規(guī)定：九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上，人教版初中語文教材在每冊書后，向?qū)W生推薦三部文學(xué)名著，意在拋磚引玉，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著。青島市的中考試題也從06年開始增設(shè)了名著閱讀的考查，而且分量逐漸加大，從一題到兩題，分值從4分到6分，考查的力度和難度也逐步增加，試題的命制向閱讀的縱深掘進(jìn)，不僅考查對(duì)名著常識(shí)的識(shí)記、故事梗概的了解，而且突出了對(duì)名著主要內(nèi)容的把握和個(gè)人閱讀體驗(yàn)的考查，也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的獨(dú)特體驗(yàn)和高尚思想情操的熏陶。

　　難題破解分步走

　　為了應(yīng)付這項(xiàng)考查，許多學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，死記硬背，這樣做的結(jié)果很難見效。林老師建議，答好這類題目，關(guān)鍵在于平時(shí)的閱讀積累，每學(xué)期，至少要有計(jì)劃地閱讀三至五本名著，人教版初中語文教材所推薦的17部名著是必讀篇目，應(yīng)盡量在假期提前閱讀，做好讀書卡片，摘抄精彩段落語句、評(píng)點(diǎn)主要情節(jié)、人物，把握主要特色，并寫出讀后感。每冊書后的名著導(dǎo)讀，要用心閱讀、體會(huì)，常識(shí)性的知識(shí)要記準(zhǔn)，精彩片段要反復(fù)品味、概括要點(diǎn)、欣賞佳處，談出自我感受。對(duì)書后的點(diǎn)評(píng)要全面把握，探究思考題更要用心去做。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的積極性，老師要用心營造一種共讀名著的氛圍，可讓學(xué)生每節(jié)課前五分鐘推薦，每周拿出一節(jié)課作為讀書課，讓學(xué)生互相討論、交流，奇文共賞之，疑義相與析，互相帶動(dòng)、激發(fā)。也可以充分利用媒體來推動(dòng)閱讀，如看完百家講壇，引導(dǎo)學(xué)生去讀《論語》、《史記》等經(jīng)典作品，看了四大名著的電視劇，要求學(xué)生去讀原著，并能進(jìn)行比較與評(píng)判等，這樣，就可以擴(kuò)大閱讀的資源，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。也可以通過有獎(jiǎng)閱讀、讀書比賽、名著知識(shí)競賽、讀書過關(guān)卡、讀書接力賽等各種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、讓學(xué)生親近名著、熱愛名著。

　　讀書卡片很快捷

　　名著閱讀的方式可以不拘一格、靈活運(yùn)用。精讀與泛讀可以結(jié)合，每日爭取用半小時(shí)左右的時(shí)間有計(jì)劃地閱讀。對(duì)于必讀書目，一定要精讀，逐章逐句地閱讀，細(xì)嚼慢咽，精彩片段可以出聲朗讀、背誦、摘抄，每讀完一章節(jié)應(yīng)掩卷回味一下，對(duì)于小說類還可以猜讀，先自己設(shè)想下面的情節(jié)該怎樣發(fā)展，人物的命運(yùn)該如何，把自己融入作品中。閱讀中可以采取賞析式、圈點(diǎn)式、摘錄式、批注式、比較式、對(duì)話式等方式，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)反思與感悟。

　　針對(duì)這樣的題型，林老師建議，最好的快捷方式是做好讀書卡片�？ㄆ�可以包括以下內(nèi)容：書名、作者、分類、內(nèi)容簡介、閱讀感受、精彩語句摘抄。

（育路中小學(xué)輔導(dǎo)）