2013年初中優(yōu)秀作文:蝸牛                                                 

　　【文題呈現(xiàn)】

　　一只小蝸�？偸潜持�重重的殼在地上爬。有一天，它好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)�我們�(yōu)槭裁纯傄�背著重重的殼�?”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w柔軟，沒(méi)有骨骼，那殼是用來(lái)保護(hù)自己的。”小蝸牛不解：“那毛毛蟲(chóng)姐姐也沒(méi)有骨骼呀，她為什么沒(méi)有殼呢?”媽媽說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)姐姐長(zhǎng)大了就會(huì)變成蝴蝶，有廣闊的天空保護(hù)她呀!”小蝸牛又問(wèn)：“那蚯蚓弟弟不也是身體柔軟、沒(méi)有骨骼嗎?他也沒(méi)有天空的保護(hù)。”媽媽說(shuō)：“是的，蚯蚓弟弟沒(méi)有天空的保護(hù)，但他可以鉆入地下，有大地母親保護(hù)他啊!”小蝸牛終于明白了，驕傲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我懂了，我們不靠天，不靠地，靠的是我們自�?”

　　根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，文體自定，不少于600字。

　　【思路點(diǎn)撥】

　　這是一則故事性強(qiáng)且富含哲理的童話(huà)故事，故事巧用對(duì)比、擬人等修辭手法，以對(duì)話(huà)的形式，讓讀者在輕松的閱讀中得到教益。故事主旨突出，文末的“不靠天，不靠地，靠的是我們自己”明確地點(diǎn)出了材料的中心，扣題難度較小。但我們還應(yīng)該講究方法，將主題和內(nèi)容細(xì)化，以拓展自由寫(xiě)作的空間。如：一、單刀直入。通過(guò)呈現(xiàn)自己的見(jiàn)聞，或再現(xiàn)他人的經(jīng)歷，或轉(zhuǎn)述課本中的相關(guān)素材，直接表達(dá)“靠自己”的主旨。二、對(duì)比反襯。讓依賴(lài)他人的失敗和自我努力的成功形成對(duì)比，在比較中表現(xiàn)“困境中，求人不如求己”的主題。三、合理陪襯。成功往往需要外在的有利條件，但最關(guān)鍵的仍是自身的努力，兩者兼顧，文章才更具思辨性。四、逆向同歸。一味地依賴(lài)他人必將一事無(wú)成，失敗的教訓(xùn)亦能給人以警示。

　　擬題時(shí)，我們可以在“靠自己”的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如“學(xué)習(xí)”“生活”“快樂(lè)”“成長(zhǎng)”等)，可以在“靠自己”的后面填上貼切的詞語(yǔ)(如“的滋味”“的經(jīng)歷”等)，也可以在“靠自己”的前后同時(shí)補(bǔ)上相關(guān)的詞語(yǔ)，還可以自己擬出新穎別致的題目來(lái)。只要作文表現(xiàn)的是“靠自己”的主題，就算符合題目要求。

　　【佳作展示】

　　苦難中，我們自救

　　程 露

　　也許，理想還擱淺在現(xiàn)實(shí)的海灘;也許，夢(mèng)想在人生路上夭折了;也許，成功之舟還在流浪漂泊。人生往往如此，充滿(mǎn)了艱難和苦澀。于是，我們累了，倦了，失意了，彷徨了。我們尋覓著，救命稻草在哪里?

　　是父母嗎?不是。父母兩尺長(zhǎng)的胳膊哪能挽得起我們?nèi)f里長(zhǎng)的人生路?我們總要走出父母羽翼的庇護(hù)。是老師嗎?不是。老師帶著我們通向人生智慧的大門(mén)，可在開(kāi)啟那扇門(mén)后，我們終歸要自己上路。是朋友嗎?不是。朋友可以相互扶持走一段，但是踩在崎嶇的人生路上、體會(huì)坎坷的終歸是我們自己的腳。是陌生人嗎?更不是。陌生人伸出援助之手可能會(huì)幫你一時(shí)，可是人生旅途中，誰(shuí)又能邂逅那么多好心的陌生人?

　　苦難中，我們唯有自救。只有奮勇向上，才是強(qiáng)者的風(fēng)范;只有自強(qiáng)不息，才是勇士的姿態(tài)。我們沒(méi)有救命的稻草，能救我們的，只有自己。

　　霍金讀大學(xué)的時(shí)候，身患絕癥，如此美好的前途眼看著就要化為幻影，誰(shuí)來(lái)救他?他自己!正是那超乎常人的堅(jiān)持和努力，才將他擺渡到宇宙，同黑洞打交道，成為聞名于世的科學(xué)家。

　　勾踐從一國(guó)之君淪為夫差的階下囚，忍受著吳人的羞辱和嘲弄，誰(shuí)來(lái)救他?他自己!臥薪嘗膽，長(zhǎng)期隱忍，一朝振興，才一雪前恥。

　　比爾•蓋茨曾說(shuō)過(guò)，他不會(huì)留一個(gè)子兒給自己的孩子，因?yàn)樗�知道父母的�?cái)富并不能給孩子鋪就金光大道，孩子成長(zhǎng)中總要遇到各種各樣的困難和阻礙，而那時(shí)，能救他們的，只有我們自己。

　　跌倒了，我們自己爬起來(lái)，并像皮球一樣跳得更高;失意了，我們自己安慰自己，并勉勵(lì)自己奮勇向前�？嚯y中，我們自救。唯有這樣，承載著理想的人生之舟，才會(huì)遠(yuǎn)離堤岸乘風(fēng)破浪!

　　瘋狂點(diǎn)擊：本文緊扣“苦難中，我們自救”這一主旨，論證思路上，先破后立，嚴(yán)謹(jǐn)清晰。破“救命稻草”不是父母，不是老師，不是朋友，更不是陌生人;立“能救我們的，只有自己”，援引霍金、勾踐、比爾•蓋茨的例子，加以論述。作者善用排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，使得文章語(yǔ)言華麗，且具思辨性。

（育路中小學(xué)教育）