案例情景：

　　李同學(xué)，女，初三學(xué)員，月考76分，正常發(fā)揮。

　　學(xué)生：老師，我考了76分。

　　老師：怎么了?

　　學(xué)生：您都不表揚一下。

　　老師：為什么要表揚啊?

　　學(xué)生：我第一次上70分，我們班……。(一堆班級物理考試情況，言外之意就是說我進步很大。)

　　老師：(換了個話題)學(xué)校試卷講過了嗎?

　　學(xué)生：講了。

　　老師：會了嗎?

　　學(xué)生：都會了。

　　我：(一分鐘時間看了試卷，選了一道中等題)這個給我講一下吧。(課堂上經(jīng)常會讓學(xué)生講課)

　　學(xué)生：……(3分鐘后)老師我又不會了。

　　老師：今天呢，不計劃給你講了，而是自己做。對于電路圖問題，方法是什么?

　　學(xué)生：標(biāo)記法啊，并且您只教了我一種方法。

　　老師：我說那你做做看。

　　學(xué)生：我剛才就用標(biāo)記法做來著，可是跟答案不一樣。

　　老師：我一直看著孩子笑了一下，什么也沒說。

　　學(xué)生：難道答案錯了?

　　老師：老師選這道題讓你講，就是因為這道題你的答案是有問題的。

　　學(xué)生：(一分鐘后)老師，這個對嗎?

　　老師：現(xiàn)在是正確答案了。

　　學(xué)生：(孩子如釋重負(fù)的舒了一口氣)這個題他們班就兩三個人做對了，答案就是之前寫的那個，我怎么看都覺得別扭。可老師給判的是對的…。。(后面說了很多)

　　老師：(快下課的時候，整張試卷也處理完了。)有收獲嗎?需要我表揚嗎?

　　學(xué)生：講的跟我們老師完全不一樣，不過我真的懂了。(實際上這節(jié)課有三分之二時間都是孩子在講。)表揚還是等下次吧。

　　老師：記住老師一句話，你們所稱作的答案，它真正的名字叫做參考答案。物理學(xué)習(xí)最費勁的就是分析了，也是物理最有趣的地方，學(xué)會分析，講道理，不要被答案所左右了。最后，老師得表揚你一下，不是因為你考了76分，是因為你這節(jié)課的表現(xiàn)，像李老師的學(xué)生，能講課的學(xué)生才是好學(xué)生，成績肯定會逐步提升的。

　　教師感悟：這個學(xué)生我?guī)Я擞幸欢螘r間，邏輯思維能力不強，并且初二物理起步不好，在孩子心中始終是障礙，總覺得物理很難。實際上有很多問題她比別的同學(xué)理解的要深刻的多，但她不敢說，希望盡快戰(zhàn)勝內(nèi)心障礙，盡快使物理成為她的優(yōu)勢學(xué)科。

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