媒體調(diào)查顯示，在造成兒童苦惱的六大因素中，英語學(xué)習(xí)占了72%。曾經(jīng)有一家心理咨詢機構(gòu)對近萬名小學(xué)生進行了一次心理測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)近70%的小學(xué)生對英語絲毫沒有興趣，甚至厭惡學(xué)英語。英語，似乎成了中小學(xué)生成長道路上的“洪水猛獸”。很多學(xué)生從開始就對英語學(xué)習(xí)存有畏懼心理，久而久之便形成不良的“心理劣勢感”，這不僅會影響英語學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會影響到孩子的一生。

　要幫助學(xué)生開發(fā)潛力，讓他們感覺到自己是有優(yōu)勢的，可以提供一些看得見、摸得著的東西作為優(yōu)勢感的依托。比如，通過形象的音視頻手段進行互動教學(xué)。國外流行的“學(xué)科英語教學(xué)法”就主張利用高科技的互動白板和課件教學(xué)，讓孩子在視聽環(huán)境中，一邊拖動白板上小動物的圖標(biāo)，一邊輕松的開口說英語。

　建立心理優(yōu)勢感不是一蹴而就的，需要經(jīng)常性地強化。而最好的鼓勵方式莫過于讓學(xué)生經(jīng)常品味到成功，讓成功鼓勵學(xué)生不斷走下去。要充分運用“成功激勵”的方法，及時肯定學(xué)生的每一點進步，不要吝惜自己的表揚。

　現(xiàn)在一些先進的教學(xué)方法之所以受到歡迎，正是因為將“成功激勵法”設(shè)計到教學(xué)過程中，老師不斷通過小獎品和口頭表揚激勵學(xué)生，從而讓孩子們看到自己在不斷進步，于是越學(xué)越愛學(xué)，這種成就感和滿足感是不言而喻的。老師的引導(dǎo)，對于兒童學(xué)好英語至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)不好，不是笨，而是“怕”。許多學(xué)生正是在“你笨死了”這種評價中失去了興趣和信心。4-12歲是學(xué)習(xí)英語的黃金時段，要使學(xué)生完成由“怕”到“愛”的轉(zhuǎn)變，就要想方設(shè)法從增強學(xué)生“英語學(xué)習(xí)優(yōu)越感”入手。