很多父母都希望孩子很小的時候具備一定的第二語言能力(我們現(xiàn)以英語為例)，起碼希望孩子能夠?qū)Φ诙�語言產(chǎn)生濃厚的興趣，那么父母應(yīng)該如何做呢?

上英語培訓(xùn)班?

上雙語幼兒園？

請英語私教？

家庭中堅守創(chuàng)設(shè)第二語言(英語)環(huán)境，比如：家庭中一員與孩子接觸溝通中堅持使用英語……

從這些羅列中，我們不難看出采用上述路徑，都或多活少的會收到一些培育效果，比如：孩子經(jīng)過一段時間會掌握一定的常用單詞量、一些日常用語，可是，語言專家會說，一門語言的學(xué)習(xí)掌握，僅靠這樣的培育結(jié)果是無法對孩子未來起到深遠而有效的影響的。何況，幼兒園的師資是否能夠完成？外教的師資是否具備教育背景，是否能夠勝任培育學(xué)前階段孩子語言能力？一周幾小時的英語培育時間是否充足？

如果這些問題都有可能具備，那么孩子掌握一定的第二語言能力如何有效實現(xiàn)呢？

明確培育目的：

實現(xiàn)第二語言語感驅(qū)動

使孩子對第二語言充滿興趣和期待

培育時間：

從本質(zhì)上講，0-6歲這個階段任何時候?qū)�孩子進行第二語言的培育都是沒有問題的，但是如果孩子生存的客觀環(huán)境不能實現(xiàn)雙語環(huán)境(孩子長期陪伴環(huán)境無法實現(xiàn)雙語環(huán)境)，那么我們建議，孩子出生后應(yīng)以培育其母語為主要任務(wù)，待孩子母語語感能力已經(jīng)得到基本實現(xiàn)，而且已經(jīng)可以承擔運用邏輯思維語言外在表現(xiàn)方式進行采集、儲存和交換信息的工作，父母就可以開始對孩子進行第二種語言語感驅(qū)動的培育了，這個年齡約為孩子出生后3歲左右。

這是因為處于這個時期的孩子剛剛開始進行具有“目的性邏輯思維”的自我編織，因此，對已經(jīng)具有的母語語感信息，并以此信息為基礎(chǔ)而形成的“語感性附生邏輯思維”還遠遠沒有形成“固始化邏輯思維”，父母如果在這一時期能夠?qū)�孩子進行第二類語種語感能力的良好培育，會使孩子能夠簡單而輕松地在未來形成對不同種類語言的語感良好的熟悉性，也就是說可以同時形成兩類語種良好的邏輯思維語感能力。